1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кузнецовская средняя общеобразовательная школа»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Программа развития опирается на принципы государственной и
региональной политики в сфере образования, соотносится с
приоритетами и стратегическими задачами, выделенными в
нормативно-правовых документах федерального, регионального,
муниципального уровней. Главными основаниями для разработки
Программы развития стали следующие нормативно-правовые
документы: Федеральный уровень
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями);
2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 № 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению
традиционных
российских
духовнонравственных
ценностей»;
5. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями);
6. Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 03.09.2018 № 10).
Программа разработана с учетом требований следующих нормативноправовых документов:
1. Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
22.03.2021 № 115 (с изменениями);
2. Федерального государственного образовательного стандарта 3
начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ
от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО – 2021);
3. Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
31.05.2021 №287 (далее – ФГОС ООО – 2021);
4. Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ от
17.05.2012 № 413 (в ред. приказа от 12.08.2022 № 732) (далее – ФГОС
СОО – 2012/2022);
5. Федеральной образовательной программы начального общего
1
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 № 372
(далее – ФОП НОО);
6. Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 № 370
(далее – ФОП ООО);
7.Федеральной основной образовательной программы среднего
общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023
№ 371 (далее – ФОП СОО);
8. Распоряжения Минобрнауки РФ № 178-р, Минпросвещения РФ от
26.04.2023 № Р-92 «Об утверждении плана мероприятий по развитию
инженерного образования»;
9. Концепции проекта «Школа Минпросвещения России»
https://smp.edu.ru/concept;
10. Материалов «Настольной книги директора школы»
https://smp.edu.ru/kniga-direktora20;
11. Иных материалов федерального портала «Школа Минпросвещения
России» https://smp.edu.ru/.
12. Материалов цикла семинаров Академии Минпросвещения России
«Строим «Школу Минпросвещения России»; всероссийских
совещаний с региональными ответственными за реализацию проекта
«Школа Минпросвещения России» в 2023-2024 гг. и результатов
самодиагностики ОО в проекте «Школа Минпросвещения России»
(ноябрь 2023г.).
Региональный уровень
1. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области (далее – МОиМП) от 28.11.2022 № 1118-Д «Об
апробации
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
в
образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области»;
2. Приказ МОиМП Свердловской области от 09.12.2022 № 1164- Д
«Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») внедрения
проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на
2022-2024 годы»;
3. Приказ МОиМП Свердловской области от 19.06.2023 № 747- Д «О
внесении изменений в план мероприятий (дорожную карту) внедрения
проекта «Школа Минпросвещения России» в Свердловской области на
2022-2024 годы, утвержденный приказом от 09.12.2022 № 1164-Д.
Школьный уровень
1. Устав МКОУ «Кузнецовская СОШ»
Цель
Создание образовательной среды, ориентированной на развитие
природных дарований учащихся, накопление интеллектуальных,
эмоциональных, социальных, стратегических ресурсов учащихся,
воспитание критически мыслящих, знающих молодых людей,
способных и желающих стать инноваторами, изменять мир к
лучшему для продуктивной самореализации в настоящем и
будущем.
Комплексные задачи
1.Проведение самодиагностики образовательной организации,
2
Программы развития
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения
России».
Выявленное
соотношение
характеристик основных процессов проектным: 0-49% от
максимального возможного количества баллов - уровень «ниже
базового»; 50-74%– базовый уровень, 75-99% - средний уровень,
100% - полный уровень.
2.Непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех;
3.Создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся
на
основе
социокультурных,
духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде;
4.Создание условий для развития обучающихся (интеллект,
талант);
5.Создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
6.Создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся;
7.Поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
8.Создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
1. Соответствие единым требованиям к образовательной среде,
школьному
климату,
организации
образовательной,
просветительской, воспитательной деятельности;
2.Центр образования работает по единым критериям и
активностям,
обеспечивает
доступность
качественного
образования и предоставляет равные возможности для всех
обучающихся;
3.Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
учебный процесс и внеурочная деятельность;
4.Учитель является основополагающим элементом в системе
качественного
школьного
образования
и
становления
гражданственности обучающихся;
5.Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов;
3
6.Семья – активный участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения;
7.Личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
8.Создана
воспитывающая
среда,
ориентированная
на
формирование
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей;
Сведения о разработчиках
Руководитель разработки Программы:
Зобнина Татьяна Владимировна, и. о. директора ОО.
Куратор разработки Программы:
Феденева Дина Владиславна, заместитель директора.
Администраторы Программы:
Гребенщикова Алена Сергеевна, советник директора.
Период реализации
2025-2027 гг.
Этапы реализации Программы
развития
Подготовительный этап (ноябрь-декабрь 2024 г.),
Этап реализации (январь 2025г. – сентябрь 2027г.),
Обобщающий этап (октябрь-декабрь 2027 г.).
I этап – подготовительный
(ноябрь-декабрь 2024 года)
II этап – реализация
(январь 2025- сентябрь 2027
года)
III этап – обобщающий
(октябрь - декабрь 2027 года)
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Подготовка локальных актов ОО.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО через родительские собрания.
Основные направления реализации программы определены
исходя из ее цели и задач, сформулированы с учетом реализации
с применением проектной технологии, то есть через систему
целевых проектов, содержащих ключевые мероприятия, а также
дорожных карт по их реализации.
Проекты:
– «Знание: качество и объективность»;
– «Воспитание»;
– «Творчество»;
– «Профориентация»;
– «Здоровье»;
– «Учитель. Школьные команды»;
– «Школьный климат»;
- «Образовательная среда».
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Финансирование в рамках бюджетной сметы
1. Включение мероприятий Программы развития во все виды
4
планирующей документации Школы (ежегодно);
2. Организация работы рабочей группы, осуществляющей
координацию и контроль исполнения всех мероприятий
Программы (в течение всего периода реализации);
3. Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России» (в
течение всего периода реализации при необходимости).
Исполнители контроля:
Зобнина Татьяна Владимировна, и. о. директора ОО (общее
руководством контролем реализации Программы);
Колобова Наталья Владимировна, бухгалтер ОО (контроль
финансовой дисциплины в ходе реализации Программы);
Александрова Елена Николаевна, председатель органа первичной
профсоюзной организации ОО (контроль реализации Программы
от профсоюзной организации ОО);
Елохина Елена Николаевна, председатель общешкольного
родительского комитета (контроль реализации Программы от
родительской общественности);
Феденева Дина Владиславна, оператор школьного сайта в сети
«Интернет» (вопросы информационной открытости хода и итогов
реализации Программы).
Методы контроля и мониторинга:
Мониторинг реализации Программы развития.
Контроль за ходом реализации Программы осуществляется
администрацией ОО, Педагогическим советом в пределах своих
полномочий и в соответствии с законодательством путем
организации аналитических мероприятий на основе соотнесения
данных объективной оценки, в том числе внешней, экспертной, и
самооценки.
Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации на сайте ОО; отчета самообследования
образовательной организации; доклада директора ОО на заедании
общешкольного родительского комитета.
Ежегодно, с учетом выделяемых на реализацию Программы
развития средств, Школой уточняются: перечень мероприятий,
целевые показатели и затраты по программным
мероприятиям, механизм реализации мероприятий, состав
исполнителей.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского
самоуправления.
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
и. о. директора МКОУ «Кузнецовская СОШ» Зобнина Татьяна
Владимировна
5
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об ОО
Сведения
об обучающихся
Содержание
общеобразовательное
1.
Муниципальное
казенное
учреждение
«Кузнецовская
средняя
общеобразовательная школа»
2. Дату создания (основания) ОО: сентябрь 1976 г.
3.ИНН 6654008104
4.Учредитель: Управление образования Администрации Талицкого городского округа
5. Лицензия № Л035-01277-66/00196318 от 26 октября 2011 на осуществление образовательной деятельности
(действует бессрочно)
6.Юридический адрес: 623638, Свердловская область, Талицкий район, п. Кузнецовский, ул. Восточная, д. 1.
Фактический адрес совпадает с юридическим.
7. Контакты: номер телефона +7(34371)62238, адрес электронной почты: kuscohs@mail.ru, адрес сайта в сети
Интернет: https://ku.uralschool.ru/
Общая численность обучающихся – 99 человек, из них:
1. обучающихся по общеобразовательной программе начального
общего образования – 26 человек;
2.обучающихся по основной общеобразовательной программе основного общего образования – 47
человек;
3.обучающихся по основной общеобразовательной программе среднего общего образования – 9
человек.
4. обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-9 классов – 17 человек;
Краткая
характеристика Осуществляется образовательная деятельность по образовательным программам начального общего,
организационно-педагогических
основного общего, среднего общего образования, углубленная подготовка по предметным областям
условий
образовательной программы среднего общего образования (универсальный профиль).
Школа осуществляет образовательную деятельность на основе лицензии
на осуществление
образовательной деятельности регистрационный № 14534 от 26 октября 2011 г. (действует бессрочно)
6
; свидетельства о государственной аккредитации Серия 66 АО1 № 0001484 от 27 января 2015 г.
(действует бессрочно); федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
№ 273-ФЗ; иных нормативных правовых актов в сфере образования; Устава МКОУ «Кузнецовская
СОШ».
Функционирование школы предполагает следующие эффекты на муниципальном уровне:
•
реализация принципов непрерывности и преемственности образования;
•
развитие методического и ресурсного обеспечения системы образования;
•
развитие дистанционного обучения, в случае необходимости;
•
трансляция опыта успешных управленческих команд, функционирующих в сфере образования,
способствующая распространению инновационных образовательных практик и улучшению качества
образования.
на уровне ОО:
•
повышение эффективности деятельности образовательной организации;
•
оптимальное использование имеющихся кадровых, материально-технических и иных видов ресурсов;
•
возможность создания грамотной и эффективной управленческой команды;
•
возможность развития служб сопровождения (методическая служба, психолого- педагогическая
служба, служба медиации и т. п.);
•
повышение профессионализма педагогических работников.
на уровне субъектов образовательного процесса (обучающихся, родителей (законных представителей):
•
повышение доступности качественного образования;
•
развитие горизонтальной и вертикальной мобильности обучающихся, за счет предоставления им
возможности перехода с одного образовательного уровня на другой и изменения образовательной
траектории в пределах одного уровня образования;
•
обеспечение более быстрой адаптации обучающихся при переходе с одного уровня образования на
другой;
•
учет способностей и профильных интересов обучающихся;
•
расширение возможностей использования материально-технической базы.
Ценностные приоритеты развития МКОУ «Кузнецовская СОШ»:
создание условий для формирования высокообразованной, творческой, конкурентоспособной,
социально и профессионально компетентной личности обучающегося, способной жить в гармонии с собой и
7
позитивно относиться к окружающему миру;
создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников
гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности,
способности к успешной социализации в обществе;
продолжение работы по дифференциации образования, создание условий для формирования
индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
развитие системы управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных
участников образовательных отношений: учащихся, родителей (законных представителей), учителей;
создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования учителей,
разработка индивидуальных карт их профессионального роста;
оптимизация системы социального и психологического сопровождения учебной деятельности;
оптимизация системы дидактического и материально-технического обеспечения образовательной
деятельности;
совершенствование системы работы школы по использованию новых педагогических технологий;
оптимизация и расширение системы сетевого взаимодействия;
повышение конкурентных преимуществ образовательной организации.
Организация образовательного процесса в школе имеет следующие особенности:
Формирование функциональной грамотности у обучающихся на уроках и во внеурочной
деятельности.
Профориентация в рамках внеурочной деятельности.
Разностороннее развитие обучающихся в центре «Точка роста».
Профилизация обучения в 10-11 классах в рамках универсального профиля за счет элективных
курсов и курсов внеурочной деятельности.
Обучение в 1-11 классах организовано по четвертям.
В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который
предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов
толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного
8
и поликонфессионального состава;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки
содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого
уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности
обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной
деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей - личностного и социального развития
обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся,
роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных
целей и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
и профессионального образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого
обучающегося (в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, и детей с ОВЗ), обеспечивающих
рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и
расширение зоны ближайшего развития.
Основные образовательные программы общего образования реализуются МКОУ «Кузнецовская СОШ» в
том числе и через внеурочную деятельность. В действующей модели плана внеурочной деятельности
преобладает учебно-познавательная деятельность, таким образом интегрируется урочная и внеурочная
деятельность, обучающимся предоставляется возможность познания и самореализации в тех предметных
направлениях и формах деятельности, которые им наиболее интересны. Содержание программ внеурочной
деятельности соответствует образовательным запросам обучающихся и их родителей (законных
представителей) и реализуется в различных формах. ООП НОО, ООП ООО и ООП СОО в части
внеурочной деятельности предусматривают следующие направления развития личности обучающихся:
занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся, занятия, направленные на
удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся, занятия, связанные с
реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся, занятия,
9
направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом
развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов, занятия,
направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей обучающихся, на педагогическое
сопровождение деятельности социально ориентированных ученических сообществ, детских общественных
объединений, органов ученического самоуправления, на организацию совместно с обучающимися
комплекса мероприятий воспитательной направленности.. Физическое воспитание обучающихся старшей
школы осуществляется в системе дополнительного образования, все объединения которого имеют
физкультурно-спортивную направленность.
В 1-11 классах проводятся информационно - просветительские занятия патриотической, нравственной
и экологической направленности «Разговоры о важном», в рамках сетевого взаимодействия осуществляется
участие в проекте «Билет в будущее», а также в 6-11 классах проводятся занятия по профориентации
«Россия – мои горизонты». Таким образом, в действующей и планируемой модели плана внеурочной
деятельности преобладает учебно-познавательная деятельность, таким образом интегрируется урочная и
внеурочная деятельность, обучающимся предоставляется возможность познания и самореализации в тех
предметных направлениях и формах деятельности, которые им наиболее интересны.
Внеурочная деятельность (кроме классного часа «Разговоры о важном»), занятия в системе
дополнительного образования, досуговые мероприятия и мероприятия в сторонних организациях
проводятся во второй половине дня.
Структурным подразделением школы выступает библиотека, главной задачей которой выступает
обеспечение обучающихся учебниками, справочной литературой, предоставление доступа к
верифицированному контенту ЦОР.
В МКОУ «Кузнецовская СОШ» действует социально-психологическая служба, которая осуществляет
диагностику и психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе детей с особыми
образовательными потребностями, организует работу психолого-педагогического консилиума, психологопедагогическое консультирование педагогов и родителей (законных представителей).
Формой самоуправления родительской общественности в классах создаются родительские комитеты.
Формой ученического самоуправления выступает Совет старшеклассников, в состав которого входят
представители 5-11-х классов. Действуют представительства детских и молодежных общественных
объединений Юнармия, «Движение первых», ДЮП «Барс», ЮИДД, реализуется проект «Орлята России».
10
Сведения о режиме деятельности
Сведения о работниках ОО
Методическая служба в МКОУ «Кузнецовская СОШ» – это школьные методические объединения коллегучителей, с целью развития творчества и инициативы учителей, организации работы по самообразованию,
распространения передового опыта. Данная структура методической службы дает возможность решать
задачи организации целенаправленной деятельности педагогического коллектива: совершенствовать
систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и
методической подготовки педагогов; использовать инновационные технологии для повышения качества
образования; приводить в систему работу учителей-предметников по темам самообразования,
активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта
творчески работающих педагогов; обеспечивать методическое сопровождение работы с молодыми
специалистами; совершенствовать систему работы с одаренными детьми. В методической работе
используются следующие нетрадиционные методы и формы: наставничество, консультирование.
МКОУ «Кузнецовская СОШ» имеет 13 оборудованных кабинета, 2 спортивных зала. Школа оснащена
оборудованием и ТСО, необходимым для образовательного процесса, соответствующее нормам СанПиНа.
1 сентября 2019 года в школе создан Центр цифрового и гуманитарного профилей "Точка роста".
Оборудованы специализированные кабинеты, реализуются 10 программ дополнительного образования.
На базе школы проводятся такие районные мероприятия, как Слет юнармейцев.
Режим деятельности: 1 смена;
дней в учебной неделе – 1-11 классы – 5-дневная неделя;
календарный учебный график – 4 четверти.
В ОО созданы условия, соответствующие требованиям Роспотребнадзора, противопожарной безопасности,
специальной документацией регламентирована деятельность ОО в сфере ОТ и ТБ: журналы вводного
инструктажа, журналы на рабочем месте, журналы пожарной безопасности, учѐта несчастных случаев,
приказы директора ОО по ОТ и ТБ, ГОЧС, паспорт антитеррористической защищѐнности, паспорт
социальной доступности объекта. Исправны и регулярно обслуживаются охранно-пожарная и тревожная
сигнализации. Здание охраняется двумя сторожами. Образовательная деятельность (урочная и внеурочная)
организуется на основе создания здоровьесберегающих условий, а именно, составление учебных планов,
расписания уроков и внеурочной деятельности, рабочих программ, календарно-тематического
планирования к рабочим программам проводится в соответствии с требованиями СанПин.
Общее количество работников - 37, количество педагогических работников - 18, количество учителей - 15;
11
количество специалистов (педагог-психолог - 1, учитель – логопед - 1, библиотекарь - 1). Количество
педагогов, имеющих ведомственные награды: «Почетная грамота Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области» - 2, «Почетная грамота Главы Талицкого городского округа» - 4,
Работников, имеющих государственные награды – нагрудный знак «Почетный работник общего
образования Российской Федерации» - 1.
Доля работников с высшим образованием – 87%; доля учителей, имеющих высшую – 7%, первую
квалификационную категорию – 14%;
иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО - 10, молодые специалисты - 2).
Краткая
характеристика МКОУ «Кузнецовская СОШ» организовано взаимодействие с организациями и предприятиями
окружающего социума, наличие Кузнецовской управы и Талицкого ГО: Кузнецовская сельская библиотека, Кузнецовский культурносоциальных партнеров
досуговый центр, Музей Н.И. Кузнецова в д. Зырянка, Музей боевой и трудовой славы п. Кузнецовский,
ОГИБДД ОМВД России по Талицкому району, 86 ПСЧ 59 ПСО ФПС ГПС ГУ МЧС России по
Свердловской области, Управление социальной политики № 9 по Талицкому и Тугулымскому районам.
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Интерпретация результатов самодиагностики (ноябрь 2024 г.):
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
2
Воспитание
№
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
Планируемый результат, описание
20 баллов – базовый уровень
(50 процентов от максимально
возможного количества
баллов)
+3 балла до достижения среднего уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; повышение квалификации
управленческой и педагогических команд ОО по магистральному направлению
«Знание» до конца 2027 года.
16 баллов – средний уровень (73 +5 балл до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
процента
от
максимально дефицитов за период реализации Программы; повышение квалификации
возможного количества баллов)
управленческой и педагогических команд ОО по магистральному направлению
«Воспитание» до конца 2027 года.
12
3
4
5
6
7
8
Здоровье
13 баллов – средний уровень (59 +3 балла для сохранения среднего уровня за счет минимизации выявленных
процентов
от
максимально дефицитов за период реализации Программы; повышение квалификации
возможного количества баллов)
управленческой и педагогических команд ОО по магистральному направлению
«Здоровье» до конца 2027 года.
Творчество
23 баллов – средний уровень (79 +1 балл для сохранения среднего уровня за счет минимизации выявленных
процентов
от
максимально дефицитов за период реализации Программы; повышение квалификации
возможного количества баллов)
управленческой и педагогических команд ОО по магистральному направлению
«Творчество» до конца 2027 года.
Профориентация 10 баллов – средний уровень (71 +1 балл для сохранения среднего уровня состояния деятельности всех участников
процент
от
максимально образовательных отношений в рамках магистрального направления в течение всего
возможного количества баллов)
периода
реализации
Программы
по
магистральному
направлению
«Профориентация» до конца 2027 года.
Учитель.
16 баллов – базовый уровень (52 +1 балл для достижения среднего уровня за счет минимизации выявленных
Школьная
процента
от
максимально дефицитов за период реализации Программы; повышение квалификации
команда
возможного количества баллов)
управленческой и педагогических команд ОО по ключевому условию «Учитель.
Школьная команда» до конца 2027 года.
Школьный
12 баллов – базовый уровень (67 +1 балл для достижения среднего уровня за счет минимизации выявленных
климат
процентов
от
максимально дефицитов до высокого уровня за период реализации Программы; повышение
возможного количества баллов)
квалификации управленческой и педагогических команд ОО по ключевому условию
«Школьный климат» до конца 2027 года.
Образовательная 13 баллов – средний уровень (62 +2 балла для сохранения среднего уровня за счет минимизации выявленных
среда
процента
от
максимально дефицитов за период реализации Программы; повышение квалификации
возможного количества баллов)
управленческой и педагогических команд ОО по ключевому условию
«Образовательная среда» до конца 2027 года.
Итого
123
+17 для сохранения среднего уровня
13
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балль Магистра
ная
льное
оценка направлен
ие,
ключевое
условие
Крите
рий
Дефициты
Управленческие действия/решения
1
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Реализация 1
профиля или
1
индивидуальн
ого учебного
плана
1
Образов
ательны
й
процесс
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Мотивация педагогов к повышению уровня
профессиональных компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Магистраль
ное
направление
«Знание»
14
Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в составлении и реализации
учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в составлении и
реализации учебных планов профилей обучения и
(или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Недостаточная
работа по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Отсутствие
15
Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению индивидуальных способностей и
особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с родителями по
принятию идей персонализации образовательной
деятельности.
Актуализация требований ЛНА (Положение об
организации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий
(материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного
обучения в образовательной организации.
Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.
Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование автоматизированных систем по
организационно-управленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися
и родителями (законными представителями) о
важности профильного обучения обучающихся в
профессиональном самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций
социальной сферы, организаций высшего и среднего
профессионального образования), использование
различных форматов, технологий обучения.
Организация психолого-педагогической диагностики
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме ИУП.
16
по выявлению индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление возможности каждому обучающемуся
проявить свои интеллектуальные и творческие
способности при изучении учебных предметов,
которые необходимы для продолжения получения
образования и дальнейшей трудовой деятельности в
областях, определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную образовательную программу
учебных планов различных профилей обучения в
соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в соответствии с
требованиями ФГОС СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов, включающих
обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или
углубленном уровне), дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования индивидуальной
траектории развития обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности индивидуального развития
обучающихся посредством реализации
индивидуальных учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и представлений,
направленных на осуществление осознанного выбора
образовательной программы следующего уровня
2
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
Обеспечено
учебниками в
полном
объеме
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Образов
ательны
й
процесс
17
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.
образования и (или) направленности.
Обеспечение кадровых, материально-технических и
финансовых ресурсов для реализации ИУП.
Обеспечение изучения интеллектуальных
(академическхе) способностей и возможностей,
познавательных интересов и потребностей
обучающихся, которые могут служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности содержания
образовательных программ, соответствующих
образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
Применение электронного учета библиотечного фонда.
Прогнозирование динамики контингента
обучающихся, разработка перспективного плана
закупки учебников.
Изучение нормативной базы (федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме
учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременногого
оформления заказа на обеспечение
общеобразовательной организации учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
3
Углубленное изучение
отдельных предметов
Не
реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Образов
ательны
й
процесс
18
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных запросов
и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития
способностей и профессионального самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися,
их родителями (законными представителями) о
необходимости углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего профессионального
образования.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических, информационных) условий
для организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных
программ, программ учебных предметов.
Проведение диагностических исследований по
выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
19
Организация адресной методической помощи
педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий менторства и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
4
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
5
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
Наличие
выпускников
9 класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании
0
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Функци
онирова
ние
объекти
вной
внутрен
ней
систем
ы
оценки
качеств
а
образов
ания
Необъективность
текущего и итогового
оценивания.
0
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Функци
онирова
ние
объекти
вной
внутрен
ней
систем
20
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Повышение методической грамотности педработников
по соблюдению принципов объективного оценивания.
Контроль качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ, проферяющих
знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего
общего образования и элементов содержания для
проведения единого государственного экзамена
(ФИПИ).
Контроль соблюдения требований локальных актов,
регламентирующих формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения процедур внешней
независимой оценки качества подготовки
обучающихся.
Обеспечение использования технологии проведения
оценочных процедур в формате независимой
диагностики (конфиденциальность измерительных
материалов, проведение оценочной процедуры
учителем, не работающим в классе, присутствие
независимого наблюдателя при проведении оценочной
процедуры, организация проверки работ независимым
экспертом или "перекрестной" проверки).
Развитие культуры академической честности
обучающихся и педагогических работников.
Обеспечение контроля качества используемых при
проведении контрольных и проверочных работ
измерительных материалов, включение в
измерительные материалы заданий в формате ОГЭ,
проферяющих знания и умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования и
учебный год)
ы
оценки
качеств
а
образов
ания
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
21
элементов содержания для проведения основного
государственного экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ
по предмету, проведение тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в течение учебногогода
тренировочных и диагностических работ в формате
ОГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на
основе итогов текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и диагностических работ
в формате ОГЭ.
Организация проведения групповых консультаций по
разбору формулировок заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация индивидуальных консультаций
обучающихся по выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и реализации
образовательных программ для достижения
запланированных результатов.
Обеспечение своевременного контроля качества
реализации образовательных программ, принятие
управленческих решений по коррекции и улучшению
организации образовательной деятельности.
Формирование системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов обучающихся,
направленной на самоопределение, самообразование и
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
Недостаточная
работа по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.
22
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа деятельности и результатов
реализации образовательных программ и коррекция
организации образовательной деятельности.
Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в вопросах организации
образовательной деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ.
Организация обучения педагогических работников на
курсах повышения квалификации по
совершенствованию предметно-методических
компетенций, в том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной итоговой
аттестации по образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и применения
педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий, форм и
методов обучения при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Обеспечение качества образовательной деятельности
на учебных и внеучебных занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм, технологий дифференциации,
индивидуализации, профилизации в образовательной
деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями.
6
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Обучающимс
я обеспечено
3‒4 часа
еженедельны
х занятий
внеурочной
деятельность
ю
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспе
чение
удовлет
ворения
образов
ательны
х
интерес
ов и
потребн
остей
обучаю
щихся
7
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Отсутствие
0
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспе
чение
удовлет
ворения
образов
ательны
23
Проведение разъяснительной работы с обучающимися
и их родителями по актуальности успешного
завершения основного общего образования и
получения аттестата об основном общем образовании.
Недостаточный
Организация адресной организационно-методической
уровень
помощи педагогам в составлении и реализации
профессиональных
программ курсов внеурочной деятельности.
компетенций
Внедрение методологий менторства и наставничества
педагогических
для персонифицированной помощи педагогическим
работников по
работникам в вопросах составления и реализации
составлению и
программ курсов внеурочной деятельности.
реализации программ Обеспечение обучения на курсах повышения
внеурочной
квалификации по организации учебнодеятельности.
исследовательской и проектной деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Отсутствие
Привлечение партнеров для организации
ресурсных
образовательной деятельности: - взаимодействие с
возможностей
образовательными организациями, организациями
(кадры, помещения)
высшего и среднего профессионального образования,
для реализации
культуры, науки, использование новых форматов
программ курсов
взаимодействия для восполнения недостающих
внеурочной
кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация
деятельности.
рабочих программ курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; - использование сетевых
форм реализации образовательной деятельности.
Недостаток
Создание системы работы с одвренными детьми,
организации
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
вовлечения
развитие интеллектуальной одаренности.
обучающихся в
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
олимпиадное
участию в олимпиадном движении.
движение
х
интерес
ов и
потребн
остей
обучаю
щихся
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
8
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Отсутствие
0
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспе
чение
удовлет
ворения
образов
24
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Создание системы работы с одвренными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
ательны
х
интерес
ов и
потребн
остей
обучаю
щихся
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
9
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
Информацион
ный блок на
официальном
сайте
общеобразова
2
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспе
чение
условий
для
организ
25
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного
этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся): -
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
10
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
тельной
организации
(информация
не
обновляется
или
обновляется
редко)
Не менее 50%
педагогическ
их
работников
прошли
обучение (за
ации
образов
ания
обучаю
щихся с
огранич
енными
возмож
ностям
и
здоровь
я (ОВЗ),
с
инвалид
ностью
1
Магистраль
ное
направление
«Знание»
Обеспе
чение
условий
для
организ
ации
26
руководителей в
выполнении функций
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
Отсутствие
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
назначение/замена ответственных за доступность
информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное
обновление информации на официальном сайте
общеобразовательной организации; - размещение на
официальном сайте информации о просветительской и
консультативной деятельности с родителями
(законными представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной организации,
публикаций педагогических работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
Осуществление административного контроля
обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся).
Обеспечение административного контроля за
своевременным обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
три
последних
года)
образов
ания
обучаю
щихся с
огранич
енными
возмож
ностям
и
здоровь
я (ОВЗ),
с
инвалид
ностью
27
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Создание системы материального и нематериального
стимулирования педагогических работников для
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения
квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической службы с целью
формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций
(предметные, методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач: - создание условий
для организация неформального образования
(вебинары, семинары, круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научно-исследовательские
группы, коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального образования,
самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания, готовности каждого
педагогического работника к продуктивному решению
новых педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических работников с
выявленными профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации программ
инклюзивного образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и персонализированный
характер, ориентированной на конкретного педагога
для решения/преодоления его личностных,
профессиональных и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным направлениям деятельности,
территориальные предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары, межшкольные творческие
группы, межшкольные педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами образования»,
стажировочными, инновационными площадками,
образовательными организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
28
11
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
3‒5
мероприятий
за учебный
год
2
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Здоровь
есберег
ающая
среда
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации
обучающихся к
посещению
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
12
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбер
ежения (в
рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавател
ей) и их
полноценная
реализация
1
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Здоровь
есберег
ающая
среда
Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения
в образовательную
программу.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
29
Разработка общешкольной программы/проекта по
организации просветительских мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения табака, употребления алкоголя
и наркотических средств.
Организация административного контроля качества
школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления алкоголя
и наркотических средств.
Разработка программы профилактики деструктивного
поведения подростков.
Организация профилактической работы (система мер,
мероприятий) с обучающимися, попавшими в группу
риска формирования зависимого поведения по
результатам социально-психологического
тестирования.
Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного
процесса, направленного на формирование ценности
здоровья и безопасного образа жизни.
Организация ознакомления педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих программах по предметам
вопросов по здоровьесбережению, паспортах класса инструкций из СанПин.
Разработка единой программы здоровьесбережения, с
включением необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
13
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4
видов спорта
в ШСК
1
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
14
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
Участие
обучающихся
в спортивных
мероприятиях
на
муниципальн
ом уровне
2
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Создан
ие
условий
для
занятий
физичес
кой
культур
ой и
спортом
Создан
ие
условий
для
занятий
физичес
кой
культур
ой и
спортом
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Проведение мониторинга участия обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся,
желающих участвовать в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
30
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
15
16
с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
1
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Создан
ие
условий
для
занятий
физичес
кой
культур
ой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие
0
обучающихся,
имеющих
знак отличия
ВФСК
«ГТО»,
Магистраль
ное
направление
«Здоровье»
Создан
ие
условий
для
занятий
физичес
31
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
Наличие
победителей
и (или)
призеров на
муниципальн
ом уровне
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
подтвержденн
ый
удостоверени
ем
кой
культур
ой и
спортом
32
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
17
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны
и
реализуются
по 4-5
направленнос
тям
2
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Развити
е
таланто
в
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
33
Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования для реализации дополнительного
образования.
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Организация методического сопровождения
реализации программ дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых потребностей;
развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по
образовательным программам педагогической
направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других
организаций, предприятий.
Анализ дополнительных образовательных программы
на предмет качества их содержания, соответствия
интересам и потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
образования по всем
направленностям.
18
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
муниципальн
ом уровне
2
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Развити
е
таланто
в
34
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка программ дополнительного образования
разных направленностей с учетом целей и задач
общеобразовательной организации, интересов и
потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных
категорий детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
19
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Наличие
победителей
и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
муниципальн
ом уровне
1
Магистраль
ное
направление
«Творчество
»
Развити
е
таланто
в
35
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
Разработка локального нормативного акта,
регламетирующего систему подготовки и участия
обучающихся в конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад
и иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы
учителей-предметников и педагогов дополнительного
образования с мотивированными обучающимися;
обучающимися, демонстрирующими результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
Повышение квалификации педагогов в части
устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ
педагога; привлечение специалистов высшего и
среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
36
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
Разработка локального нормативного акта,
регламетирующего систему подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад
и иных интеллектуальных и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и групповой работы
учителей-предметников и педагогов дополнительного
образования с мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
20
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Осуществляет
ся с
использовани
ем
регламентиро
ванных и
неформальны
х форм
взаимодейств
ия
2
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Органи
зация
воспита
тельной
деятель
ности
37
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение разработки и внедрения системы
совместных мероприятий с родителями для
достижения большей открытости школы.
Обеспечение включенности родителей в разработку
рабочей программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с родителями рабочей
программы воспитания мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами
В
общеобразовательно
й организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
Отсутствует работа
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
38
управления (управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским сообществом,
поиска и реализации способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания федеральной рабочей
программы воспитания в части взаимодействия
образовательной организации и родителей.
Организация деятельности в образовательной
организации, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация работы по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и
родителей: функционирование родительского
комитета, заседания попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками
образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических родительские собранияй в
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и воспитания.
Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам
развития и воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и университеты,
родительские клубы, клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
21
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Отсутствие
0
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Органи
зация
воспита
тельной
деятель
ности
39
Низкая
организационная и
творческая
активность
управления
образовательной
Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в
том числе по инициативе родителей), на которых
родители смогут получать советы по вопросам
воспитания, консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей традиционных
российских религий, обмен опытом.
Организация родительских форумов на интернетсайте общеобразовательной организации, интернетсообществ, групп с участием педагогов, для
обсуждения интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о
психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с
порядком привлечения родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных
и общешкольных мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными
представителями детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приѐмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Создание проектной группы для проведения конкурса
по разработке школьной символики.
Разработка основных характеристик уклада
общеобразовательной организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета в
организацией.
Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и
т. п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
40
общеобразовательной организации.
Организация совместной деятельности педагогов,
обучающихся, других участников образовательных
отношений по созданию предметно-пространственной
среды, поддержанию и использованию еѐ в
воспитательном процессе: - разработка и
популяризация символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественные моменты.
Организация инициативной группы обучающихся
(Совет обучающихся, и т.п.), педагогических
работников и других участников образовательных
отношений по разработке школьной символики.
Привлечение обучающихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и иных решений.
Обеспечение актуализации рабочих программ по
внеурочной деятельности, воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах использовании
школьной символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
Организация рабочей группы по разработке комплекса
мероприятий с обязательным использованием
школьной символики.
22
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Не
реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
0
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Органи
зация
воспита
тельной
деятель
ности
41
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточно
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
Организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и
др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и
других организаций (туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании туристских
услуг.
Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
Оптимизизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для
реализации программы краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу воспитания общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
23
Наличие школьных
военнопатриотических клубов
Отсутствие
0
Магистраль
ное
направление
«Воспитани
е»
Ученич
еское
самоупр
авление
,
волонте
рское
движен
ие
Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.
24
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
Нет
0
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопров
ождени
е
выбора
профес
сии
42
Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
туризма: - реализация программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и
школьного туризма в общеобразовательной
организации.
Разработка нормативной правовой документации
школьного военно-патриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности, план работы и
др.) .
Разработка плана создания школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных направлений в работе
школьного военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета школьного военнопатриотического клуба.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с региональными
образовательными организациями,
профориентационных
мероприятий
25
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий.
Нет
0
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопров
ождени
е
выбора
профес
сии
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
43
предприятиями/организациями для использования
ресурсов профессионально-производственной и
образовательной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий с целью
профессионального определения обучающихся,
осознанного выбора обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной социализации.
Разработка совместно с профессиональными
учебными заведениями и работодателями
инструментов развития образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов, гибких образовательных
траекторий, нелинейного расписания с
индивидуальным таймингом и т. д.
Повышение уровня профессиональных компетенций
управленческой команды по установлению внешних
деловых связей, взаимодействия с образовательными
организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, предприятиями для
использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий.
Проведение мероприятий профессиональноориентировочного знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций высшего с среднего
профессионального образования.
Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате.
Обеспечение обучения педагогов для данного вида
деятельности (ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта успешных
педагогов).
26
27
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
0
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Магистраль
ное
направление
«Профориен
тация»
Сопров
ождени
е
выбора
профес
сии
Сопров
ождени
е
выбора
профес
сии
44
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательно
й организации.
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательны
х организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Обеспечение повышение уровня управленческих
компетенций по выполнению трудовой функции
управление образовательной организацией в части
организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.
Обеспечение на региональном уровне увеличения
охвата обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на
раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».
28
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Единые
подходы к
штатному
расписанию в
организации
не
используются
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагог
ическог
о труда
Недостаточное
понимание
управленческими
кадрами нормативов
штатной
численности,
способной
обеспечить
реализацию целей и
задач
общеобразовательно
й организации в
соответствии с
Уставом.
29
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессионал
ьных
компетенций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методи
ческое
сопрово
ждение
педагог
ических
кадров.
Систем
а
наставн
ичества
Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
45
Изучение нормативно-правовых актов,
обеспечивающих единые подходы к составлению ШР.
Приведение в соответствие наименований должностей
в штатном расписании нормам Федерального
законодательства.
Приведение в соответствие количества штатных
единиц в штатном расписании нормам Федерального
законодательства.
Корректировка категорий должностей для обеспечения
реализации целей и задач ОО.
Корректировка количества штатных единиц
должностей для обеспечения реализации целей и задач
ОО.
Корректировка количества штатных единиц
административно-управленческого персонала для
обеспечения реализации целей и задач ОО.
Корректировка количества штатных единиц
педагогических работников для обеспечения
реализации целей и задач ОО.
Корректировка количества штатных единиц учебновспомогательного персонала для обеспечения
реализации целей и задач ОО.
Обепечение реализации ООП в сетевой форме в случае
дефицита педагогических кадров в ОО.
Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных мер по
организации проведения диагностических процедур,
обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие
46
действия по их ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на
профилактику профессионального выгорания,
повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы наставничества, в том числе
реверсивного, организация «горизонтального»
обучения педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных дефицитов, ее
влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных
дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе
разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области обучения,
воспитания, развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
30
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Не менее 50%
педагогическ
их
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развити
еи
повыше
ние
квалиф
икации
47
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Организация административного контроля за
31
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Менее 50%
педагогическ
их
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развити
еи
повыше
ние
квалиф
икации
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
48
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели методической службы на
принципах дифференцированного мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
32
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
Не менее 50%
педагогическ
их
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Развити
еи
повыше
ние
49
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
работников по вопросам использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к
изучению и использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
команда»
квалиф
икации
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).
50
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования в
сфере воспитания региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
33
Участие педагогов в
конкурсном движении
Неучастие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развити
еи
повыше
ние
квалиф
икации
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
51
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки, повышение мотивации к
обучению по дополнительным профессиональным
программам в сфере воспитания.
Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения
в профессиональном развитии педагогических
работников и управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров (в том числе – в
52
формате внутрикорпоративного обучения, тренингов
по командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных
направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых
компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
34
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развити
еи
повыше
ние
квалиф
икации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства,
победителей и призеров профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное
или целеполагающее, реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря
активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
Недостаточная
работа по мотивации
педагогов,
53
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.
35
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Органи
зация
психоло
гопедагог
ическог
о
сопрово
ждения
54
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
участие в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов и
победителей профконкурсов (билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения).
36
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Органи
зация
психоло
гопедагог
ическог
о
сопрово
ждения
37
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
Реализуется в
виде
отдельных
мероприятий
и (или)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формир
ование
психоло
гически
благопр
55
Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометод
ической,
психокоррекционной
и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Несвоевременное и
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
Разработка ЛА по созданию и функционированию
кабинета педагога-психолога.
Создание рабочего места педагога-психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке
организации предоставления психологопедагогической, медицинской и социальной помощи
обучающимся". Обеспечение реализации требований
локального акта.
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)
иятного
школьн
ого
климата
56
деятельности.
Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога.
Организация прохождения КПК с целью
совершенствования профессиональных компетенций
по данному направлению профдеятельности.
Организация административной деятельности по
созданию условий для оказания психологопедагогической помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учитель-дефектолог».
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (учителя-дефектолога).
Привлечение в качестве совместителей специалистов
из других общеобразовательных организаций к
выполнению функций социального педагога,
проведению обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного
специалиста (социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
57
ресурсными центрами (центры социальной помощи
семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения).
Разработка психолого-педагогической программы.
Разработка программы адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования родителей
(законных представителей) обучающихся.
Обеспечение осуществления психологопедагогического консультирования педагогических
работников.
Обеспечение осуществления коррекционной и
развивающий работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления диагностической работы
в рамках психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса.
38
39
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Профилактика травли в
образовательной среде
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формир
ование
психоло
гически
благопр
иятного
школьн
ого
климата
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
Создание рабочего места педагога-психолога,
используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Реализуется в 1
виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формир
ование
психоло
гически
благопр
иятного
школьн
ого
климата
Рост явлений
насилия, агрессии,
игровой и интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в
школе.
Недостаточность
мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.
Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской
среде.
Отсутствие
специальных
тематических
зон
58
Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
Обеспечение работы по выработке и соблюдению
школьных правил, направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности
по профилактики травли в образовательной среде.
Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики травли в образовательной
среде.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики травли в образовательной
среде.
Обеспечение контроля за осуществлением
профилактики травли в образовательной организации.
59
Недостаточность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.
60
Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных
представителей).
Развитие системы школьной медиации: профилактика
и управление конфликтами в образовательной среде.
Создание (развитие) системы профилактической
работы с обучающимися, находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация комплекса обучающих
модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции, обучения и
воспитания.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и
попечительства и др.)
40
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в 1
виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуальн
ых
консультаций
отдельных
участников
образовательн
ых
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формир
ование
психоло
гически
благопр
иятного
школьн
ого
климата
61
Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарны
м, делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие
и суицидальные)
поступкам.
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.
Разработка и реализация ЛА по профилактике
различных видов девиации.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности работников
организации.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по выявлению и
преодолению дефицита компетенций у социального
педагога в решении профессиональных задач.
Повышение уровня профессиональной
компетентности педагогических и иных работников в
области профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий по развитию кадрового
потенциала в вопросах профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у педагогических и иных
работников организации необходимых компетенций в
области разпознавания различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных работников
организации с алгоритмом/порядком действий для
Недостаточно
обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
41
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Не менее 30%
педагогическ
их
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
ЦОС
(поддер
жка
всех
активно
стей)
62
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частична
я разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя школа».
различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формрования у специалистов
компетенций, обеспечивающих возможность
профессионально работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и развития психологопедагогической компетентности родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Выстривание системы взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования родителей в случае
затрудненных воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских взаимоотношений.
Не осуществляется психолого-педагогическое
сопровождение внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и молодежи.
Выстривание системы информационнопросветительской работы с родителями.
Изучение методических рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС «Моя школа», в
том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении
электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты» по
реализации мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
63
образовательной организации на основе целевой
модели, утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 №
649.
Разработка проекта по цифровой образовательной
среде образовательной организации и включение всех
педагогов и управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов школы:
инфраструктура, материально-техническая база,
кадры, методик, как основных компонентов для
реализации образовательных программ.
Оказание методической помощи педагогическим
работникам, изучение педагогическими работниками
Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей освоения навыков
и знаний, в том числе формируемых с использованием
цифровых технологий.
42
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся
и педагогов
зарегистриро
ваны на
платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
ЦОС
(поддер
жка
всех
активно
стей)
64
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы
в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с
родителями (законными представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами
электронного обучения.
Проведение методических семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы Сферум.
Внесение соответствующих изменений и дополнений
по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы в части
используемых технологических решений в
образовательном процессе.
На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
65
Размещение на официальном сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового сервиса
участниками образовательных отношений.
Обеспечение использования в управленческом
процессе образовательной организации
функциональных возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение документов,
информирование участников образовательных
отношений, проведение рабочих совещаний,
педагогических советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
66
Обеспечение организации педагогическими
работниками коммуникационного взаимодействия с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение использования педагогическими
работниками образовательной организации в
педагогической деятельности возможности Сферум в
VK Мессенджере (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями), проведение
родительских собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.).
организация сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности Сферум
в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
43
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовате
льная
среда»
Функци
онирова
ние
школы
полного
дня
67
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Обеспечение использования ИКОП Сферум для
проведения онлайн-трансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и комментирования.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня».
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.
44
Функционирование
управляющего совета
Нет
0
Ключевое
условие
Реализа
ция
68
Организация повышения квалификации
управленческой команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную
деятельность, закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного школьного
пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной среды; кадрового
обеспечения модели «Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности, программ
дополнительного образования, направлений
внеурочной деятельности как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных
организаций/партнеров к реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и
уходу за детьми в группах продленного.
Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
Обеспечение организации досуговой, спортивной,
рекомендации по
иной деятельности для обучающихся в группах
организации
продленного дня.
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
Отсутствие ЛА,
Разработать и утвердить ЛА, регламентирующие
регламентирующих
деятельность управляющего совета.
образовательной
организации
«Образовате
льная
среда»
государ
ственно
общест
венного
управле
ния
деятельность
управляющего
совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Отсутствие
механизмов контроля
принятия решений.
Формирование управляющего совета в соответствии
НП документами.
Разработка коллегиального механизма принятия
решений.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Анализ состояния внутренней и внешней среды школы позволил определить ее основные конкурентные
преимущества:
• Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечить
достойное образование и воспитание;
Наряду с достижениями школы нельзя не отметить те факторы сегодняшнего состояния школы, которые
вызывают напряжение, неудовлетворенность участников школьного сообщества. Среди таких «точек напряжения»
можно выделить:
• качество освоения обучающимися основных программ основного общего образования;
• на недостаточном уровне развита система взаимодействия участников образовательного процесса, позволяющая
оперативно и эффективно решать возникающие в школьной жизни проблемы и ее элементов - систем самоуправления в
коллективах обучающихся и родителей.
Внешними причинами устойчивого снижения учебных результатов школы и факторами риска возникновения
кризисной ситуации являются: наличие проблемного контингента, высокий процент детей с ОВЗ, недостаточная
материальная база.
69
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Современная
материально-техническая
база;
Установлены турникеты и видеофиксаци;
Учреждение оснащено противопожарной
сигнализацией с системой громкого
оповещения; Система противопожарной
безопасности оснащена дистанционной
передачей сигнала о пожаре, установлена
тревожная кнопка;
Наличие подключения к сети Интернет
через ЕСПД, позволяющего обеспечить
беспрепятственный доступ в Интернет для
любого пользователя со своего рабочего
места.
Наличие
программ
универсального
обучения с расширением учебного плана
по разным направлениям; внеурочная
деятельность организуется по всем
направлениям
развития
личности;
Расписание урочной и внеурочной
деятельности соответствует требованиям
СанПиН;
Разработаны рабочие программы по
учебным
предметам
и
внеурочной
деятельности
с
использованием
конструктора.
Наличие
современной
Имеющаяся техника быстро
устаревает,
требуются
материальные затраты на ее
модернизацию,
ремонт,
обслуживание. Наблюдается
разрыв
между
потенциальными
возможностями,
которые
предоставляют современные
технические средства и
телекоммуникации,
и
пониманием
некоторых
педагогов,
как
эти
новшества использовать для
обеспечения
профессиональной
деятельности;
Учителями
слабо
используется
система
дистанционного обучения;
Отсутствие
единой
информационной системы,
предполагающей
оперативный
доступ
к
70
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Высокие показатели
удовлетворенности родителей,
обучающихся качеством
предоставляемых
образовательных услуг;
Более активное использование
широких
возможностей
дистанционного
обучения:
обеспечение
доступности
получения
образования
для
учащихся (независимо от места
нахождения, состояния здоровья,
и
других
факторов,
препятствующих традиционному
обучению),
открытость
образовательных ресурсов, их
дешевизна,
организация
выполнения
учащимися
домашнего
задания
и
самостоятельной
работы,
огромные возможности для часто
болеющих и одаренных детей;
Ценностная и мотивационная
готовность
педагогического
коллектива к инновационному
развитию;
Незначительный
процент
использования ИКТ технологий в
повседневной
педагогической
деятельности
в
связи
с
недостаточной
мотивацией
учителей;
Низкий имидж профессии учителя в
обществе;
Технологические изменения или
инновации, приводящие к падению
спроса
на
прежние
образовательные услуги;
Сдерживание
развития
вариативности форм обучения
(очное, дистанционное) приводит к
снижению
личной
заинтересованности, учащихся в
результатах
образовательной
деятельности;
Усиление
индивидуальной
составляющей
в
образовании
обучающегося для реализации
широких возможностей ИУП.
Дефицит кадровых ресурсов
ВСОКО. Удовлетворенность родителей
качеством и условиями образовательной
деятельности.
Здоровье
Творчество
Воспитание
Единые подходы к организации горячего
питания (единое меню, родительский
контроль).
Единые
рекомендации
по
здоровьесбережению в школе, в том числе
при занятиях за ПК, действует положение
по ограничению использования мобильных
телефонов.
Реализуется
план
мероприятий
по
профилактике ПАВ (наркотики, алкоголь,
табак).
Наличие
системы
психологопедагогического сопровождения
Реализуются внеурочная деятельность и
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие программы.
Наличие детских инициативных групп,
школьных коллективов.
Работа школьного театра
Разработана и успешно реализуется
программа
воспитания
школы,
календарный план воспитательной работы,
программа работы с родителями.
Наличие
системы
самоуправления
школьников, рост социальной активности
обучающихся посредством участия в
ученическом
самоуправлении
и
общественных организациях (РДШ, ДЮП,
информации
и
базам
данных;
Проблемы
внутренней
коммуникации
и
горизонтальных
связей
между
структурными
подразделениями
и
службами.
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов (по
видам спорта)
Наличие молодых педагогов со
стажем до 3 лет в педагогическом
коллективе; Увеличение доли
педагогов в возрасте до 35 лет;
Отлаженная
система
стимулирования учителей.
Вовлечение в мероприятия по
ЗОЖ большого числа участников,
включая родителей обучающихся.
Повышение до 20% участников
ВФСК «ГТО».
Нездоровый
и
мало
контролируемый
образ жизни
некоторых семей.
Увеличение числа детей, имеющих
2 и 3 группы здоровья.
Сетевое взаимодействие с
организациями культуры и
искусств, «Точки роста».
Участие обучающихся и
педагогов
в
проектноисследовательской
деятельности.
Не
в
полной
мере
используются
условия,
созданные для реализации
индивидуальных моделей
образования школьников, в
том числе талантливых
детей,
детей
с
ограниченными
Работа
творческих
детских
объединений (школьный театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный пресс-центр. )
Недостаточное
материальнотехническое
оснащение
дополнительного образования в
технологическом профиле.
Дефицит кадрового обеспечения
дополнительного образования.
Привлечение родителей к участию
в общешкольных мероприятиях;
Организация консультаций на
регулярной
основе
педагогапсихолога,
логопеда,
представителей
администрации
ОО и педагогов для
родителей
и/или законных представителей
Активное
использование
сети
Интернет обучающимися может
создавать
угрозу
доступа
к
информации,
которая
противоречит
российскому
законодательству;
интернетзависимость, кибербуллинг;
Недостаточная
активность
родительской общественности в
71
Юнармия, Орлята России и др.).
Актуальные
события
регулярно
освещаются на официальном сайте ОО и в
социальной группе ВКонтакте.
возможностями, детей с
различным
уровнем
образовательных
потребностей.
Недостаточно
развита
система взаимодействия с
учреждениями образования,
в
том
числе
дополнительного
образования, для внедрения
сетевых форм реализации
общеобразовательных
программ.
Профориентация
Реализация плана профориентационной
работы.
Использование
региональных
профориентационных сервисов и программ,
аккредитованных на федеральном уровне
для организации профориентационной
работы.
Проведение
профориентационной
диагностики обучающихся
7-11
классов
с
использованием цифровых
сервисов
Учитель.
Школьная
команда
Создана управленческая команда – команда
единомышленников,
налажено
взаимодействие между всеми участниками
системы управления школой;
Результативное
участие
педагогов в конкурсном
движении.
72
обучающихся,
испытывающих
затруднения в воспитании детей.
Создание системы повышения
уровня
педагогической
просвещенности
родителей.
Информационная «продвинутость»
большинства молодых родителей
делает популярной для них форму
электронного
общения
с
педагогами посредством чата,
форума, сайта;
Функционирование
профильной
школы как школы полного дня,
включая организацию внеурочной
деятельности и дополнительного
образования.
Развитие
системы
дополнительного образования в
рамках магистральных линий и
ключевых
условий
проекта
«Школа Минпросвещения России»
Разработка
и
реализация
профориентационных
блоков,
внедренных в учебные предметы.
Привлечение
представителей
предприятий и родителей в
образовательный
процесс
для
повышения
его
практикоориентированности; Возможность
использования
потенциала
родителей
в
целях
профориентации детей»;
Привлечение
молодых
специалистов
из
числа
выпускников
образовательной
создании
детско-взрослой
общности.
Сложность понятий «духовность»,
«нравственность»
в
рамках
материализации
прививаемых
навыков.
Недостаточно высокий уровень
социальной
ответственности
семей.
Обновление
эффективных
механизмов взаимодействия ОО и
социальных партнеров, которые
были
бы
заинтересованы
в
совместном решении вопросов
профессионального
самоопределения
выпускников,
осознанного
выбора
ими
профессии и учебного заведения.
Профессиональное выгорание
Школьный
климат
Образовательная
среда
В центре образования сформировался
высокопрофессиональный
стабильный
педагогический
коллектив
(укомплектованность – 100%, текучести
кадров нет, прошли курсы повышения
квалификации по работе по обновленным
ФГОС и ФОП все учителя, работающие в
школе;
Система материального и нематериального
стимулирования.
Созданы
условия
для
повышения
квалификации педагогических работников
по программам из федерального реестра.
Организация методического сопровождения
в
форме
школьных
методических
объединений,
организация
работы
проблемно-творческих групп.
Организована
система
психологопедагогического
сопровождения
участников образовательных отношений.
Кабинет
педагога-психолога
для
проведения коррекционно- развивающих
занятий и консультаций.
Проведение социально-психологического
тестирования обучающихся.
Образовательная
организация
зарегистрирована на платформе ФГИС
«Моя школа».
Имеется кабинет информатики
100% учебных кабинетов оснащены
автоматизированным
рабочим
местом
педагога.
Отдельные
управленческие
решения
переносятся в цифровое образовательное
пространство.
Школа подключена к высокоскоростному
интернету
с
фильтрацией
трафика,
обеспечен беспроводной доступ к сети
Интернет.
Использование
современных
активных
форм методической работы,
педагогических
исследований,
проектной
деятельности.
организации.
Использование командной работы
для разработки инновационных
проектов, программ.
Организация деятельности,
направленной на сохранение
и
укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Современное
отдыха
зон
Возникновение
конфликтных
ситуаций
между
участниками
образовательных отношений
Создание
образовательного
учреждения
Использование
ФГИС
«Моя
школа»
в
образовательной
деятельности.
Участие в деятельности на базе
ИКОП «Сферум»
Имеющаяся компьютерная техника
быстро
устаревает,
требуются
материальные
затраты
на
ее
модернизацию,
ремонт,
обслуживание.
Замещение традиционного общения
сетевым, интернет - зависимость,
кибербуллинг.
73
Совета
оборудование
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
• Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей МКОУ
«Кузнецовская СОШ», обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов.
• Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения
возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
• Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
• Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования.
• Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.
74
Нормативные
документы
Локальные акты
Феденева
Д.В.
3 ИП
Система оценки результатов и
контроля реализации
1.Составление
индивидуальных планов
для обучающихся
Целевые индикаторы
результативности
2024
-2025
Руководитель проектной
группы
Ведется обучение по
Индивидуальным
планам
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Предоставить
возможность
учащимся
Сроки реализации
Индивидуальн
ый план (ИП)
Планируемые результаты
Знание
Задачи
Магистральное направление,
ключевое условие
1
Название подпроектов
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Согласно
критериев
проекта
Углубленное
изучение
2
обучаться
по
Индивидуальным
планам
Ввести
преподавание
предметов
на
углубленном
уровне
«Школа
Минпросв
ещения»
Ведется
преподавание
предметов
на
углубленном уровне
–
биология,
обществознание
2024
2027
1. Подготовка рабочих
программ
для
углубленного изучения
предметов
Наличие программ,
учебников и учебных
пособий
для
преподавания
предметов
на
углубленном уровне
Феденева
Д.В.
1.Составление
внутренней
документации
для
реализации
адаптированной
образовательной
программы
2.Подготовка
адаптированных рабочих
программ
1.Составление
программы для развития
одаренных детей
Нормативные
документы
Локальные акты
Феденева
Д.В.
Углубленное
изучение предметов,
ведение спецкурсов,
обучение по ИП
Феденева
Д.В.
1.Приказом
директора
ОО назначение
советника директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
Организация
еженедельных встреч
советника директора
по воспитанию с
детскими
общественными
Гребенщик
ова А.С.
Адаптированна
я программа
Разработать
адаптированные
программы
Имеются
адаптированные
программы
2024
2027
Знание
Всероссийские
олимпиады
школьников
Добиться
активного участия
в муниципальном
этапе
Всероссийской
олимпиады
школьников
Школьники
участвуют
в
школьном
этапе
Всероссийской
олимпиады
школьников
2024
2027
Воспитан
ие
Воспитание
Обеспечить
наличие советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию с
детскими
Активное вовлечение
детской
общественности
в
жизнь
школы
в
сотрудничестве
с
советником
2024
2027
75
2-3
предмета
на
углублен
ном
уровне в
8-11
классах
Програм
мы для
всех
уровней
образова
ние, где
есть
необходи
мость
Участие
в
муницип
альном
этапе по
2-3
предмета
м
Активно
е
вовлечен
ие
детской
обществе
Штаб
воспитательно
й работы
общественными
объединениями
директора
воспитанию
по
Единый подход в
сфере
воспитательной
работы
Сформировать ШВР
2025
2026
76
общественными
объединениями
2.Организация
еженедельных
встреч
советника
директора по воспитанию
с заместителем директора
по ВР и детскими
общественными
объединениям
объединениями
1.Разработка
документация для работы
ШВР
2.Приказом
директора
ОО включение в члены
ШВР педагогов школы,
осуществляющих
воспитательную (в т.ч.
профилактическую)
работу
(заместитель директора
по
воспитательной
работе,
педагогпсихолог, руководитель
школьного
методического
объединения
классных
руководителей,
руководитель
спортивного
клуба,
педагог дополнительного
образования,
библиотекарь,
педагог-организатор).
Организовать работу
ШВР
Гребенщик
ова А.С.
нности в
жизнь
школы в
сотрудни
честве с
Советник
ом
директор
а
по
воспитан
ию
Единый
подход в
сфере
воспитат
ельной
работы
3
Здоровье
Знак «ГТО»
3.Проведение
заседаний ШВР 1 раз в
месяц
1.Регистрация всех
учеников,
интересующихся
спортом, на сайте ГТО,
под
руководством
классных
руководителей.
2. Прохождение тестов
ГТО
1.Составление Плана
спортивных
мероприятий,
включающий
мероприятия
муниципального уровня.
Добиться 20 % и
более школьников
со знаком «ГТО»
20 %
и более
школьников
со
знаком «ГТО»
2025
2027
Спортивные
мероприятия
Принять участие в
спортивных
мероприятиях
разного уровня
Общее оздоровление
учащихся,
спортивные
достижения
2024
2027
Добиться
активного участия
обучающихся
в
конкурсах
фестивалях,
конференциях на
региональном
уровне
Работа
на
платформе
в
рамках
проекта
«Билет в будущее»
Организация
концертов,
творческих вечеров
2024
2027
Составление
плана
организации концертов,
творческих вечеров,
праздничных концертов
Вовлечение
более
10% родителей и
60% обучающихся в
профориентационную
работу
2024
2027
1.Составление
плана
работы с родителями по
профориентации
обучающихся
2.Ознакомление
родительской
общественности с
планом работы по
4
Творчест
во
Мероприятия
5
Профори
ентация
Профориентац
ия
77
Нормативные
документы
Локальные акты
Мониторинг
мероприятий
Гребенщик
ов С.И.
Гребенщик
ов С.И.
1-2
ученика
в каждом
классе
имеют
знак
«ГТО»
Активно
е участие
в
большин
стве
меропри
ятий
Милова
А.С.
Вовлечь
обучающихся
и
родителей
в
профориентационную
работу
согласно
составленному плану
Гребенщик
ова А.С.
Вовлечен
ие более
10%
родителе
й
и
60%
обучающ
ихся
в
6
Учитель.
Школьна
я
команда
Профессиональ
ные конкурсы
Добиться
активного участия
педагогов
в
профессиональных
конкурсах
Педагоги
не
принимают участие в
профессиональных
конкурсах
2024
2027
78
профориентации
на
учебный
год
на
родительских собраниях.
3. Вовлечение родителей
в профориентационные
мероприятия согласно
составленному плану.
4.Выявление
профориентационных
направлений, актуальных
для обучающихся, из
результатов диагностики.
5.Принятие участия в
профессиональных
пробах с
помощью
ресурсов
проекта
«Билет в будущее».
1.Участие в
конкурсах
профессионального
мастерства.
2. Провести мониторинг
участия
педагогов
в
конкурсном движении.
3.Разработкаиндивидуаль
ного маршрута развития
педагога
4. Создать систему
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профори
ентацион
ную
работу
Работа с педагогами
по индивидуальному
маршруту
Феденева
Д.В.
Не менее
1-2
педагога
ежегодно
принима
ют
участие в
конкурса
х
профессиональных
конкурсах.
5.Разработка локального
акта
о
системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором
6.Повышение
квалификации
педагогов в рамках
периодической
аттестации.
7
Школьны
й климат
Кадры
1.Укомплекто-вать
штат социальным
педагогом
и
учителемдефектологом.
8
Образова
тельная
среда
Образовательн
ая среда
Предоставить
учащимся доступ к
электронным
учебникам, ЭОР,
ЦОС
2024
2027
Предоставление
учащимся доступ к
ЭОР
(центр
образования
Точка
роста)
2024
2027
79
Решение
кадрового
вопроса путем
организации
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учитель-дефектолог»,
социальный педагог.
1 Реализация и
внедрение
целевой
модели
цифровой
образовательной
среды, (утвержденной
приказом
Подбор кадров на
ресурсных
платформах, целевые
направления,
программа «Земский
учитель»
Феденева
Д.В.
Оборудование
библиотеки
дополнительной
техникой
Пашкова
Ю.В.
Предоста
вить
учащимс
я доступ
к
электрон
«Сферум»
Участвовать
в
деятельности
на
базе
ИКОП
«Сферум».
Повышение уровня
информативности
родителей о работе
образовательной
организации
посредством
«Сферум».
Вовлечение 100 %
педагогов и учащихся
в сообщество
2024
2027
80
Минпросвещения
России от 02.12.2019 г. №
649)
средствами
вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
2. Использование
информационной среды
ЦОС при подготовке и
проведении уроков, на
факультативах,
в
проектной деятельности.
Создание родительских
чатов
на
платформе
«Сферум»
ным
учебника
м, ЭОР,
ЦОС
Распространение
среди учеников через
«Сферум» полезных
образовательных
и
воспитательных
ресурсов
Успенская
Г.Г.
Повыше
ние
уровня
информа
тивности
родителе
й
о
работе
образова
тельной
организа
ции
посредст
вом
«Сферум
».
81
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
1. Инфраструктура и организация образовательного процесса школы соответствует требованиям федерального
законодательства, СанПиНов и других нормативно-правовых актов, регламентирующих организацию образовательного
процесса. (Сохранение уровня)
2. Оснащение кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования. (Повышение уровня)
3. Доступность не менее 100 % учебных кабинетов к Интернет- ресурсам. (Сохранение уровня)
4. 100% педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или) профессиональную
переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и
инновационным технологиям. (Повышение уровня)
5. Не менее 35% педагогов работают по инновационным образовательным технологиям. (Повышение уровня)
6. Не менее 10% педагогов имеют опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах, в
методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.). (Повышение уровня)
7. 50% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы сопровождения детей с ОВЗ. (Повышение
уровня)
8. Реализация федерального государственного образовательного стандарта второго поколения на всех ступенях
обучения, реализация ФГОС с ОВЗ. (Сохранение уровня)
9. 88% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и проходят государственную итоговую
аттестацию. (Повышение уровня)
10. 100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям внеурочной деятельностью. (Сохранение
уровня)
11. 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий физкультурой и спортом. (Сохранение уровня)
12. Успешная реализация инклюзивного образования в школе. (Повышение уровня)
13. Большинство учащихся школы включены в исследовательскую и проектную деятельность. (Повышение уровня)
14. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по различным направлениям интеллектуального,
творческого, физического развития). (Повышение уровня)
15. Не менее 50% родителей (законных представителей) включено в различные формы активного взаимодействия со
школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и т.д.). (Повышение уровня)
81
82
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
2. Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Наименование
ресурсов
Нормативные
документы,
локальные акты
Учебники и учебные
пособия
для
углубленного
изучения предметов
Педагогические
работники
Бюджет
Талицкого
городского округа
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Нормативные
документы
имеются
Требуемые
ресурсы
Локальные акты
Источники получения/
приобретения
Работа администрации
Отсутствуют для 8-11 классов
Финансовые
средства
Бюджет
Талицкого
городского округа.
Социальный педагог, тьютор
Согласно бюджетной
учреждения
82
Педагогические
Переподготовка кадров.
работники
сметы Финансирование в Бюджет
Талицкого
рамках бюджетной городского округа
сметы организации
83
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Предоставление возможности
учащимся
обучаться
по
Индивидуальным
Планам
(далее – ИП)
Введение
преподавания
предметов на углубленном
уровне
Описание результата
Ведется обучение по ИП
Разработка
программ
1 адаптированная программа для
всех уровней образование, где
есть необходимость
Школьники участвуют в Участие в региональном этапе 2региональном
этапе 3 школьников
Всероссийской олимпиады
школьников
20 % и более школьников Не менее 20 человек
со знаком «ГТО»
Участие
в спортивных Не менее 10-12 мероприятий
мероприятиях
разного
уровня
10 % педагогов принимают Не менее 1-2 педагога ежегодно
участие в профессиональных принимают участие в конкурсах
конкурсах
В штате полный комплект 2 единицы
учителей - предметников
Повышение
уровня В «Сферум» зарегистрированы
информативности родителей не менее 30 родителей, 90 детей
о работе образовательной и 16 педагогов.
организации
посредством
«Сферум».
Вовлечение 100 % педагогов
и учащихся в сообщество
Ведется
преподавание
предметов на углубленном
уровне
–
биология,
обществознание
адаптированных Имеются
адаптированные
программы
Обеспечение
активного
участия в региональном этапе
Всероссийской
олимпиады
школьников
Достижение 20 %
и более
школьников со знаком «ГТО»
Вовлечение
в участие
в
спортивных
мероприятиях
разного уровня
Обеспечение активного участия
педагогов в профессиональных
конкурсах
Укомплектование
штата
социальный педагог, тьютор
Предоставление
учащимся
доступа
к
электронным
учебникам, ЭОР, ЦОС
Количественные показатели
3 ИП
2 предмета на углубленном
уровне в 8-11 классах
8. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ
1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие группы,
ответственные за его реализацию.
2. Функция общей координации реализации программы выполняет – Педагогический совет
школы.
3. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой годового плана работы
школы.
4. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о завершении отдельных
подпрограмм, внесения изменений в программу решает Педагогический совет школы.
83
84
9. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая
фактическая
дата
дата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
исполнитель
ответственный
Подпроект/задача
Задача 1. Обеспечить качество и объективность образовательного процесса для выхода на средний уровень по показателям магистрального
направления «Знание».
Разработка и реализация рабочих
30.08.24
Наличие рабочих
Рабочие программы
Учителя –
Феденева
Д.В.,
программ по учебным предметам 30.08.25
программ по учебным по учебным
предметники,
заместитель
и внеурочной деятельности
30.08.26
предметам,
предметам,
классные
директора по УР
внеурочной
внеурочной
руководители
деятельности
деятельности
Разработка
и
реализация
адаптированных рабочих
программ
по
организации
получения
образования
обучающихся с ОВЗ
Составление и реализация 3
Индивидуальных учебных планов
для обучающихся с низкими
образовательными результатами.
Составление
и
внедрение
программы
для
развития
одаренных детей
30.08.24
30.08.25
30.08.26
30.08.24
30.08.25
Наличие
адаптированных
рабочих
программ по учебным
предметам
Реализация 3
индивидуальных
учебных планов
Адаптированные
рабочие программы
по учебным
предметам
Учителя –
предметники
Феденева
Д.В.,
заместитель
директора по УР
3 индивидуальных
учебных планов
Гребенщикова А.С., Феденева
Д.В.,
учитель
заместитель
математики
директора по УР
Наличие программы Программа
для Феденева
Д.В., Зобнина Т.В.,
для
развития развития одаренных заместитель
и. о. директора
одаренных детей
детей
директора по УР
84
85
Проведение
контроля
за 30.09.25
Повышение
Документы,
Феденева
Д.В., Зобнина Т.В.,
качеством
функционирования
информированности
публикации
администратор
и. о. директора
официального сайта (в том числе
общественности
сайта
регулярного
обновления
информации по работе с детьми
ОВЗ, детьми-инвалидами)
Организация участия
01.09.24
Профессиональный
Сертификаты,
Педагогический
Феденева
Д.В.,
Педагогических работников,
рост педагогов
удостоверения
состав
заместитель
специалистов школы
директора по УР
в семинарах, тренингах,
конференциях
с
целью
трансляции и обмена опытом
Задача 2. Обеспечить реализацию воспитательных возможностей для выхода на средний уровень по показателям магистрального
направления «Воспитание».
Разработка рабочей программы 30.08.24
Наличие рабочей
Рабочая программа Гребенщикова А.С., Зобнина Т.В.,
воспитания в соответствии с 30.08.25
программы
воспитания
советник
и. о. директора
ФООП
30.08.26
воспитания
Реализация календарного
Плана воспитательной
работы
Участие в реализации проекта 01.10.24
«Орлята России»
01.10.25
01.10.26
Организация
воспитательной
работы школы
согласно плана
Регистрация
обучающихся
участие в проекте.
Участие в реализации проекта 01.10.24
«Юнармия»
01.10.25
01.10.26
Регистрация
обучающихся
участие в проекте.
25.05.25
25.05.26
25.05.27
85
Календарный
Гребенщикова А.С., Зобнина Т.В.,
План воспитательной советник
и. о. директора
работы
Увеличение
и количества детей в
проекте
«Орлята
России»
Увеличение
и количества детей в
проекте «Юнармия»
Классные
руководители
Зобнина Т.В.,
и. о. директора
Классные
руководители
Гребенщикова
А.С., советник
86
Участие в проектах
«Движение первых»
РДДМ 01.10.24
01.10.25
01.10.25
Организация
воспитательной работы
Штаба 30.08.25
Регистрация
обучающихся
участие в проекте.
Увеличение
и количества детей в
проекте
РДДМ
«Движение первых»
Наличие Программы Программа
Штаба
Штаба
воспитательной
воспитательной
работы
работы
Классные
руководители
Гребенщикова
А.С., советник
Гребенщикова А.С., Зобнина Т.В.,
советник
и. о. директора
Задача 3. Обеспечить увеличение показателей для сохранения среднего уровня магистрального направления «Здоровье».
Охват
обучающихся
ВФСК 30.03.25
«ГТО» более 20% от общей 30.03.26
численности обучающихся.
30.03.27
Активизация
деятельности 30.08.25
школьного спортивного клуба
30.08.26
Оборудование кабинета логопеда
30.08.25
Охват обучающихся
ВФСК «ГТО» более
20%
от
общей
численности
обучающихся.
Развитие 5 видов
спорта в школьном
спортивном клубе
Регистрация
Гребенщиков С.И., Феденева
Д.В.,
обучающихся
на учитель
заместитель
сайте www.gto.ru
физической
директора по УР
культуры
Программа работы Гребенщиков С.И.,
спортивного клуба
учитель
физической
культуры
Закупить
Оформленный
Пашкова
Ю.В.,
оборудование
для кабинет и программа учитель-логопед
кабинета
логопеда, работы логопеда
оформить
его
и
разработать
программу
работы
логопеда
86
Феденева
Д.В.,
заместитель
директора по УР
Зобнина Т.В.,
и. о. директора
87
Задача 4. Обеспечить реализацию воспитательных возможностей для выхода на высокий уровень по показателям магистрального направления
«Творчество».
Привлечение
педагогов
для 01.09.24
Наличие
Программы
по Педагоги
Феденева
Д.В.,
реализации
дополнительных 01.09.25
дополнительных
дополнительному
дополнительного
заместитель
общеобразовательных программ.
01.09.26
общеобразовательных образованию
образования
директора по УР
01.09.27
программ.
Задача 5. Обеспечить сохранение показателей среднего уровня магистрального направления «Профориентация»
Разработка
и
реализация 30.08.24
Реализация
Календарный план Классные
Феденева
Д.В.,
программы профминимум
30.08.25
календарного плана профориентационной руководители
заместитель
(продвинутый уровень)
30.08.26
профориентационной работы
директора по УР
30.08.27
работы.
Профориентационное
сопровождение
обучающихся.
Проведение профориентационных 25.05.25
Создание
личных Личные
кабинеты Классные
Феденева
Д.В.,
уроков на платформе bvbinfo.ru в 25.05.26
кабинетов
обучающихся
на руководители
заместитель
рамках
проекта
«Билет
в 25.05.27
обучающихся
на платформе bvbinfo.ru
директора по УР
будущее»
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта
в рамках проекта «Билет в будущее»
«Билет в будущее»
Организация
25.05.25
100%
охват Тесты,
пробы, Классные
Феденева
Д.В.,
профориентационных
уроков, 25.05.26
обучающихся 6 – 9 экскурсии
руководители
заместитель
диагностик,
онлайн-проб, 25.05.27
классов
директора по УР
экскурсий
на
платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее»
Задача 6. Обеспечить увеличение показателей до среднего уровня ключевого условия «Учитель. Школьная команда».
Организация ШМО классных 30.08.24
Наличие
Плана План работы ШМО Феденева
Д.В., Зобнина Т.В.,
руководителей
работы
ШМО классных
заместитель
и. о. директора
87
88
Методическое
сопровождение 01.09.24
педагогического состава
01.09.25
01.09.26
02.09.27
классных
руководителей
Повышение качества
образования
и
профессионального
мастерства педагогов
руководителей
МО Председатели
ШМО, заместитель
директора по УР,
учителя
–
предметники,
классные
руководители
Участие педагогов в конкурсном 25.05.25
Результативное
Дипломы,
Учителя
–
движении
25.05.26
участие
Грамоты
предметники.
25.05.27
классные
руководители
Задача 7. Обеспечить увеличение показателей до среднего уровня ключевого условия «Школьный климат».
Разработка локальных
25.05.25
Организация
Локальные
Гребенщикова А.С.,
нормативных актов по
психологического
нормативные акты
советник
организации
сопровождения
организации
психолого-педагогического
участников
психологосопровождения участников
образовательных
педагогического
образовательных отношений (в
отношения
сопровождения
том
числе
антибуллинговой
участников
программы)
образовательных
отношения
Организация зон отдыха, комнаты 02.09.25
Обеспечение
Зоны
отдыха, Советник,
психологической
разгрузки 01.09.26
психологического
комната
психолог, классные
педагогов и комнаты детских
здоровья в процессе психологической
руководители
инициатив
обучения и развития разгрузки педагогов
учащихся
и комнаты детских
инициатив
88
Протоколы
Доклады
Мастер-классы
директора по УР
Зобнина Т.В.,
и. о. директора
Феденева
Д.В.,
заместитель
директора по УР
Феденева
Д.В.,
заместитель
директора по УР
Зобнина Т.В.,
и. о. директора
89
Задача 8. Обеспечить сохранение показателей среднего уровня ключевого условия «Образовательная среда»
Реализация
01.09.24
Функционирование
Положение о совете Гребенщикова А.С.,
государственно-общественного
01.09.25
управляющего совета образовательной
советник
управления. Создание
образовательной
организации
и
функционирование
организации
управляющего
совета образовательной
организации
Участие в деятельности на базе 02.09.24
Работа
на Образовательная
Классные
«Сферум»
профессиональных 01.09.25
образовательной
платформа
руководители,
сообществ педагогов для обмена 01.09.26
платформе «Сферум»
советник,
опытом и помощи учителям
01.09.27
школьный
администратор
«Сферум»
89
Зобнина Т.В.,
и. о. директора
Зобнина Т.В.,
и. о. директора
