МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования и молодежной политики
Администрации Талицкого муниципального округа
МКОУ "Кузнецовская СОШ"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом
Заместитель директора по И.о. директора
________________________ УР
[укажите ФИО] _______________________ _______________________
Протокол № 1 от «28» _
_
августа 2025 г.
Феденева Д.В.
Зобнина Т.В.
Приказ № 2808-1 от «28» Приказ № 2808-1 от «28»
августа 2025 г.
августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Речевая практика»
на 2025-2026 гг.
для 3 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68
п. Кузнецовский, 2025
1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Речевая практика» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Речевая практика» в 3 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Речевая
практика».
Цель обучения – развитие речевой коммуникации обучающихся с
интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) для
осуществления общения с окружающими людьми.
Рабочая программа по учебному предмету «Речевая практика» в 3
классе определяет следующие задачи:
‒
помощь обучающимся в обобщении имеющегося у них
речевого опыта;
‒
улучшение качественных характеристик устной речи, таких
как звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность;
‒
обучение навыку конструктивно участвовать в споре;
‒
обогащение словаря предметной лексикой и этикетными
выражениями;
‒
совершенствование умения слушать речь в аудиозаписи;
‒
воспитание чуткого отношения к живой природе.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение речевой практике в 3 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью,
готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями
и навыками, учит использованию речи в различных ситуациях.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся выделяются следующие методы обучения: конструирование
диалогов, тренировочные упражнения в произнесении с заданной
интонацией, проигрывание диалогов, рассматривание иллюстрации, анализ
плана, составление предложений, слушание аудиозаписи, ролевые и
дидактические игры по теме ситуации и др.
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1
Аудирование
6
2
2
Дикция и выразительность речи
3
Подготовка речевой ситуации
организация высказывания
4
Культура общения
Итого
24
1
и 30
2
8
2
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5
Личностные результаты
‒ расширение представлений о различных социальных ролях
(покупатель, пассажир, пациент и др.) — собственных и окружающих
людей;
‒ укрепление соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей через расширение представлений о нормах этикета и правилах
культурного поведения;
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Речевая практика»
на конец 3 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• выполнять задания по словесной инструкции учителя,
обучающихся;
• выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно
пользоваться правилами этикета при встрече и расставании с детьми и
взрослыми;
• знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно
доехать или дойти до школы (по вопросам учителя);
• участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми
возможностями;
• слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный материал;
• выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения
по образцу учителя;
• участвовать в беседе;
• слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь
на картинно-символический план.
достаточный уровень
• слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание, опираясь
на картинно-символический план.
• выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения
после анализа;
• участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций;
3
• правильно выражать свои просьбы, употребляя вежливые слова,
уметь здороваться, прощаться, просить прощения и извиняться, используя
соответствующие выражения;
• сообщать сведения о себе: имя и фамилию, адрес, имена и фамилии
своих родственников;
• принимать участие в коллективном составлении рассказа по темам
речевых ситуаций;
• уметь воспроизводить составленные рассказы с опорой на
картинно-символический план;
• слушать сказку или рассказ, пересказывать содержание.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
Демонстрирует в знакомых ситуациях правильное адекватное поведение,
свидетельствующее о:
• осознании себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способности к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительном отношении к окружающей действительности,
готовности к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее
восприятию;
• целостном социально ориентированном взгляде на мир в единстве
его природной и социальной частей;
• самостоятельности в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей;
• понимании личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готовности к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии со сверстником может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
4
Регулятивные учебные действия:
Включаясь в организованную взрослым или сверстником деятельность
может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По образцу, заданному учителем в учебной деятельности может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и
электронных и других носителях).
5
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема предмета
Кол- Программное содержание
во
часов
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Снова в школу! – 3 часа
1
Это моя школа 1
Речевое общение
со старшими и с
друзьями
Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок по
теме «Школа», обсуждение
проблемного
вопроса)
Знакомство с темой (беседа с
привлечением личного опыта,
ответы на вопросы на основе
иллюстраций) Конструирование
диалогов-приветствий из данных
реплик
Тренировочные
упражнения в произнесении
реплик с разной интонацией
(спокойно, радостно, с обидой)
Составление рассказов на основе
иллюстрации к стихотворению
А. Шибаева «Винегрет»
Выражают
свои
просьбы,
используют вежливые слова,
пользуются правилами этикета
при встрече и расставании с
детьми и взрослыми Составляют
рассказы
на
основе
иллюстраций
с
помощью
наводящих вопросов учителя
Правильно выражают свои
просьбы, умеют здороваться,
прощаться, просить прощения
и
извиняться,
используют
соответствующие выражения
Составляют рассказы на основе
иллюстраций
2
Это моя школа 1
Правила речевого
общения
Актуализация
правил
приветствия (конструирование
диалогов,
тренировочные
упражнения в произнесении с
заданной
интонацией,
проигрывание
диалогов)
Проигрывание
диалогов-
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Играют в
игры,
соблюдая
правила
Участвуют в диалоге с помощью
наводящих
вопросов
Составляют рассказы на основе
Пользуются словами этикета,
основными
правилами
культуры речевого общения
Играют в игру, соблюдая
правила Участвуют в диалоге
Составляют рассказы на основе
иллюстраций
6
приветствий на основе образцов иллюстраций
с
помощью
учебника и личного опыта наводящих вопросов учителя
Дифференциация обращений к
ровеснику и старшему, к хорошо
знакомому и малознакомому
человеку Составление рассказов
на
тему
летнего
отдыха
(рассматривание иллюстрации,
анализ
плана,
составление
предложений и др.) Начало
составления памятки «Секреты
вежливого общения»
3
Это моя школа 1
Правила речевого
общения
Мы собрались поиграть. Мои друзья – 3 часа
4
Мы
собрались 1
поиграть
Введение
в
ситуацию
рассматривание картинок по
теме «Мы собрались поиграть
Обсуждение
ситуации,
изображённой на иллюстрации
Конструирование
диалогаконфликта с использованием
карточек Проигрывание диалога
с имитацией интонации, мимики
и жестов, характерных для
аналогичных
жизненных
ситуаций
Редактирование
содержания
диалога
после
Отвечают на вопросы учителя
по их содержанию с опорой на
иллюстративный
материал
Обсуждают
ситуацию
с
помощью учителя Используют
диалогические формы речи в
различных ситуациях общения
Принимают
участие
в
проигрывании
составленных
диалогов с помощью учителя
Воспроизводят составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Обсуждают
ситуацию
Используют этикетные речевые
выражения; основные правила
культуры речевого общения
Участвуют в проигрывании
составленных диалогов
7
обсуждения вопроса о том, как
избежать конфликта в споре
Проигрывание
составленных
диалогов Разучивание считалок,
декламирование
с
чётким
проговариванием
последнего
слова в строфе
5
Мы
собрались 1
поиграть
Конструирование
диалогаконфликта
(анализ
иллюстрации;
составление
реплик;
тренировочные
упражнения в произнесении
реплик
с
адекватной
интонацией, с использованием
мимики и жестов; проигрывание
диалога;
редактирование
диалога
после
обсуждения
способов избегания конфликта)
Актуализация опыта участия
обучающихся
в
играх
с
правилами (беседа на основе
личного опыта, повторение
правил
игр,
знакомых
школьникам, игра с правилами
по
выбору
обучающихся)
Разучивание
считалок
Составление предложений с
опорными словами Составление
рассказа о правилах игры
«Рыбаки»
Коллективное
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Принимают
участие в проигрывании диалога
Принимают
участие
в
разучивание
считалок
Составляют предложения с
опорными словами с помощью
учителя
Участвуют
в
коллективном
составлении
рассказа о правилах игры
Проговаривают
считалки,
договаривая отдельные слова
Пользуются словами этикета,
основными
правилами
культуры речевого общения
Участвуют в проигрывании
диалога, в редактирование
диалога Разучивают считалки
Составляют предложения с
опорными
словами
Коллективно
составляют
рассказ о правилах игры
Проговаривают считалки
8
составление рассказа о правилах
игры, знакомой всем ученикам
6
Мы
собрались 1
поиграть
Общение
с
друзьями
Актуализация опыта участия в
играх обучающихся с правилами
(беседа на основе личного
опыта, повторение правил игр,
знакомых школьникам, игра с
правилами
по
выбору
обучающихся)
Разучивание
считалок Игры с правилами:
уточнение
правил
обучающимися, организация в
классе игр малой подвижности
Подготовка
и
составление
рассказов по теме ситуации
(коллективное
составление
рассказа по иллюстрации, игры
«Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов»,
индивидуальные
рассказы с опорой на план)
Составление «Копилки игр»
Продолжение
составления
памятки «Секреты вежливого
общения»
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Играют в
игры,
соблюдая
правила
Участвуют в диалоге с помощью
наводящих
вопросов
Воспроизводят
считалки
Участвуют в коллективном
составлении
рассказа
по
иллюстрации
с
помощью
наводящих вопросов учителя
Пользуются словами этикета,
основными
правилами
культуры речевого общения
Играют в игру, соблюдая
правила Участвуют в диалоге
Разучивают
считалки
Коллективно
составляют
рассказ о правилах игры по
иллюстрации
Составляют
«Копилку игр»
В библиотеке – 3 часа
7
В библиотеке
1
Введение
в
ситуацию Знакомятся
(рассматривание картинок по поведения
теме «Библиотека», обсуждение слушают
с
правилами Соблюдают правила поведения
в
библиотеке, в библиотеке, ищут книги,
библиотекарей, предложенные
учителем,
9
8
В библиотеке
1
проблемного
вопроса)
Знакомство с темой (беседа на
основе
личного
опыта)
Актуализация у обучающихся
имеющихся знаний о правилах
поведения
в
библиотеке
Конструирование
возможных
диалогов
с
библиотекарем
Экскурсия
в
школьную
библиотеку
Рассказывание
сказок
с
опорой
на
иллюстрированные
книги,
полученные в библиотеке Игра
«Прятки
со
сказкой»
Отгадывание загадок по сказке
(водящий загадывает сказку,
известную всем игрокам, игроки
задают ему вопросы, чтобы
узнать, какую сказку он загадал)
благодарят
их
Составляют
сказки на основе иллюстраций с
помощью наводящих вопросов
учителя Принимают участие в
игре «Прятки со скакалкой»
слушают
библиотекарей,
благодарят их, составляют
сказку,
ориентируются
в
библиотеке Играют в игру
«Прятки со скакалкой»
Составление правил поведения в
библиотеке,
обсуждение
целесообразности
каждого
правила
Уточнение
представлений обучающихся о
графике и особенностях работы
библиотеки
в
их
школе
Знакомство со специальным
словом
—
формуляр.
Демонстрация
формуляра
самого активного читателя из
Знакомятся
с
правилами
поведения
в
библиотеке,
слушают
библиотекарей,
благодарят
их,
составляют
сказку,
ориентируются
в
библиотеке
Принимают участие в игре «В
библиотеке»
Соблюдают правила поведения
в
библиотеке,
слушают
библиотекарей, благодарят их,
играют в игры Составляют
памятку «Секреты вежливого
общения»
10
данного класса Ролевая игра «В
библиотеке»
Продолжение
составления
памятки «Секреты вежливого
общения»
9
В библиотеке
1
Сказки про Машу – 3 часа
10 Сказки про Машу 1
Актуализация сказки «Маша и
медведь»
(слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации)
Закрепление
содержания сказки Беседа по
картинкам
в
учебнике
Составление предложений по
картинкам с использованием
текстовых
синонимов
Коллективное
рассказывание
сказки с опорой на картинки
Инсценирование отрывков из
сказки
Слушают
сказку
Умеют
отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал
Составляют предложения по
картинкам с помощью учителя
Принимают
участие
в
инсценировке отрывка из сказки
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи
Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Составляют предложения по
картинкам с использованием
текстовых
синонимов
Инсценируют сказку
11 Сказки про Машу 1
Актуализация
сказки
«Три
медведя»
(слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации)
Закрепление
содержания сказки Составление
пар
слов,
по-разному
называющих
героев
сказки
Составление предложений по
сюжету сказки Коллективное
Умеют отвечать на вопросы с
опорой на иллюстративный
материал Рассказывают сказку с
опорой
на
иллюстрации
Принимают участие в игре, в
инсценировке сказки
Отвечают на вопросы по
содержанию сказки Играют в
игру
«Живые
загадки»
Инсценируют сказку
11
рассказывание сказки с опорой
на картинки и слова Игра
«Живые
загадки»
Инсценирование отрывков из
сказки
12 Сказки про Машу 1
Отправляюсь в магазин – 3 часа
13 Отправляюсь
магазин
в 1
Актуализация
имеющихся
знаний у обучающихся о
покупках в супермаркете (работа
с предметными картинками:
отдел—товар)
Введение
в
словарь обучающихся названия
крупного
магазина
«супермаркет»
(или
«гипермаркет»)
Выделение
названий отделов, перечисление
товаров,
которые
можно
приобрести в каждом из них
Конструирование
возможных
диалогов с продавцом Рисование
возможных
вывесок-картинок
для различных отделов в
магазинах
Коллективное
отгадывание
названий
нарисованных детьми вывесок
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Принимают
участие в рисовании вывесоккартинок для различных отделов
в
магазинах
Отгадывают
название нарисованных вывесок
Конструируют
возможные
диалоги с продавцом с помощью
наводящих вопросов
Пользуются словами этикета в
различных ситуациях общения
Рисуют вывески-картинки для
различных отделов в магазинах
Отгадывают
название
нарисованных
вывесок
Конструируют
возможные
диалоги с продавцом
14 Отправляюсь
магазин
в 1
Моделирование
диалогов Используют
диалогические Пользуются словами этикета в
различной сложности между формы речи в различных различных ситуациях общения
продавцом и покупателем с ситуациях общения Участвуют в Проигрывают диалоги, играют
12
использованием
реплик
на
карточках
Проигрывание
диалогов
с
привлечением
внимания
обучающихся
к
важности чёткого, достаточно
громкого произнесения реплик
при общении с продавцом в
магазине Ролевая игра «В
магазине»
(осуществление
покупок в различных отделах по
заранее составленному списку)
Продолжение
составления
памятки «Секреты вежливого
общения»
15 Отправляюсь
магазин
проигрывании
диалогов,
в в ролевую игру «В магазине»
ролевых играх Участвуют в Составляют памятку «Секреты
составлении памятки «Секреты вежливого общения»
вежливого общения»
в 1
Телефонный разговор - 3часа
16 Телефонный
разговор
1
Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок по
теме «Телефонный разговор»,
обсуждение
проблемного
вопроса)
Актуализация
имеющихся знаний по теме
Составление «Правил общения
по телефону» Прослушивание
аудиозаписи фрагмента сказки
К.
Чуковского
«Телефон»
Чтение по ролям диалогов
героев сказки с опорой на
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Участвуют в
беседах на темы, близкие
личному
опыту
ребенка
Пользуются правилами речевого
общения Принимают участие в
ролевых играх в соответствии с
речевыми возможностями
Пользуются словами этикета в
различных ситуациях общения
Участвуют в беседах на темы,
близкие
личному
опыту
ребенка Применяют правила
речевого общения Читают
диалоги по ролям, играют в
ролевые игры
13
фрагменты
текста,
заранее
подготовленные
учителем
(записанные
на
карточках)
Проигрывание
диалогов
из
сказки с дополнением их
словами
приветствия,
благодарности,
прощания
Ролевые игры «Телефонный
разговор» Завершение темы
(работа над рубрикой «Это
важно!»)
17 Телефонный
разговор
1
18 Телефонный
1
разговор Правила
речевого общения
Я - зритель – 3 часа
19 Я
зритель. 1
Речевое общение
с малознакомыми
людьми
Рассматривание картинки по
теме «Театр», «Кинотеатр»,
чтение стихотворения к речевой
ситуации
Установление
по
вопросам учителя проблемы,
изображённой
на
рисунке
Актуализация
имеющегося
опыта,
знаний
по
теме.
Обогащение словарного запаса
по
теме
(работа
с
иллюстрациями,
ответы
на
вопросы) Моделирование и
Участвуют в ролевых играх в
соответствии
с
речевыми
возможностями Отвечают на
вопросы
Моделируют
и
проигрывают
диалоги
с
помощью учителя Выражают
свои
просьбы,
используя
вежливые слова, пользуются
правилами этикета
Участвуют в ролевых играх
Отвечают
на
вопросы
Моделируют и проигрывают
диалоги
Выражают
свои
просьбы, используя вежливые
слова, пользуются правилами
этикета
14
проигрывание
возможных
диалогов в кинотеатре между
зрителем и кассиром, зрителем и
гардеробщиком
Составление
«Правил вежливого зрителя»
20 Я
зритель. 1
Правила речевого
общения
Актуализация
имеющегося
опыта, знаний по теме «Театр»
Обогащение словарного запаса
по
теме
(работа
с
иллюстрациями,
ответы
на
вопросы) Моделирование и
проигрывание
возможных
диалогов в кинотеатре между
зрителем и кассиром, зрителем и
гардеробщиком
Составление
«Правил вежливого зрителя»
Участвуют в ролевых играх в
соответствии
с
речевыми
возможностями Моделируют и
проигрывают
диалоги
с
помощью учителя Выражают
свои
просьбы,
используя
вежливые слова, пользуются
правилами этикета Принимают
участие в составлении правил
Участвуют в ролевых играх
Выражают
свои
просьбы,
используя вежливые слова,
пользуются правилами этикета
Моделируют и проигрывают
диалоги Составляют правила
21 Я - зритель
Ролевая
игра
«Кинотеатр»
Моделирование и проигрывание
возможных
диалогов
в
кинотеатре
с
работниками
кинотеатра
(кассир,
гардеробщик,
продавец
в
буфете)
или
зрителями,
пришедшими
на
сеанс
Продолжение
составления
памятки «Секреты вежливого
общения»
Участвуют в ролевых играх в
соответствии
с
речевыми
возможностями Моделируют и
проигрывают
диалоги
с
помощью учителя Выражают
свои
просьбы,
используя
вежливые слова, пользуются
правилами этикета Принимают
участие в составлении правил
Участвуют в ролевых играх
Выражают
свои
просьбы,
используя вежливые слова,
пользуются правилами этикета
Моделируют и проигрывают
диалоги Составляют правила
1
22 Какая
сегодня 1
погода? Погода и
Рассматривание серии картинок, Рассматривают серии картинок, Рассматривают серии картинок,
чтение
стихотворения
во читают
стихотворения
во читают
стихотворения
во
15
мы
23 Погода и мы
1
введении к речевой ситуации
Актуализация
имеющихся
знаний
о
том,
какую
информацию содержит прогноз
погоды,
как
её
нужно
использовать при планировании
своего времени Установление по
вопросам учителя причинноследственной
связи
между
картинками
Сравнение
использованных на картинках
символов
со
знакомыми
обучающимся
условными
обозначениями
Конструирование предложений
по теме с опорой на условные
обозначения
введении к речевой ситуации
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Участвуют в
конструировании предложений
по теме с опорой на условные
обозначения
и
помощью
учителя
введении к речевой ситуации
Выбирают
правильные
средства интонации с опорой
на образец речи учителя и
анализ
речевой
ситуации
Конструируют предложения по
теме с опорой на условные
обозначения
Актуализация
имеющихся
знаний
о
том,
какую
информацию содержит прогноз
погоды,
как
её
нужно
использовать при планировании
своего времени Обсуждение
полученной
обучающимися
информации о прогнозе погоды
на ближайшие дни. Выяснение
источников
информации,
сравнение
её
содержания.
Сообщение
доступной
обучающимся информации о
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения
Прослушивают
аудиозаписи,
видеофрагменты с прогнозами
погоды,
просматривают
информационные колонки из
газет, содержащих прогнозы
погоды Принимают участие в
ролевой игре «Прогноз погоды»
в соответствии с речевыми
возможностями
Выбирают
правильные
средства интонации с опорой
на образец речи учителя и
анализ
речевой
ситуации
Прослушивают
аудиозаписи,
видеофрагменты с прогнозами
погоды,
просматривают
информационные колонки из
газет, содержащие прогнозы
погоды Играют в ролевую игру
«Прогноз погоды»
16
том, как составляется прогноз
погоды.
Прослушивание
аудиозаписей, видеофрагментов
с прогнозами погоды, просмотр
информационных колонок из
газет, содержащих прогнозы
погоды Ролевая игра «Прогноз
погоды»
24 Погода и мы
1
Снегурочка – 3 часа
25 Сказка
«Снегурочка»
1
Знакомство
со
сказкой
(прослушивание
аудиозаписи
сказки
с
опорой
на
иллюстрации)
Беседа
по
картинкам
в
учебнике
Составление предложений по
картинкам с использованием
текстовых синонимов Подбор
слов для связи эпизодов сказки:
жили-были, решили, зажили,
однажды, стали Коллективное
рассказывание сказки с опорой
на картинки
Слушают
сказку
Умеют
отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный
материал
Составляют
простые
предложения по картинкам с
использованием
текстовых
синонимов Подбирают слова
для связи эпизодов с помощью
учителя
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи
Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Составляют распространенные
предложения по картинкам с
использованием
текстовых
синонимов
Подбирают
подходящие слова для связи
эпизодов
26 Сказка
«Снегурочка»
1
Просмотр иллюстраций к сказке
«Снегурочка» на презентации
Закрепление содержания сказки
(рассказ по кругу, рассказ с
эстафетой и др.) Составление
предложений,
с
которых
Просматривают иллюстрацию к
сказке «Снегурочка» Повторяют
содержание сказки отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Составляют
простые
Просматривают иллюстрацию
к
сказке
«Снегурочка»
Пересказывают
содержание
сказки, отвечают на вопросы
Составляют распространенные
предложения по картинкам
17
начинается
каждый
эпизод предложения по картинкам Отвечают на вопросы по
сказки,
с
использованием Рассказывают сказку с опорой содержанию
сказки.
подобранных на предыдущем на иллюстрации
Инсценируют сказку
уроке слов Театрализованное
представление
отрывков из
сказки
с
использованием
элементов костюмов или фигур
героев
27 Сказка
«Снегурочка»
1
Весёлый праздник – 3 часа
28 Весёлый праздник 1
Беседа
по
теме
речевой
ситуации
«Новогодние
праздники» с обращением к
личному
опыту
детей
Рассматривание и сравнение
картинок
на
развороте
Коллективное
составление
рассказов
по
картинкам
Обсуждение и проигрывание
возможных
конкурсов
и
развлечений, которые могут
быть предложены в гостях
Рассматривают и сравнивают
картинки Отвечают на вопросы
учителя по их содержанию с
опорой на иллюстративный
материал
и
с
помощью
наводящих вопросов учителя
Обсуждают и проигрывают
возможные
конкурсы
и
развлечения
Рассматривают и сравнивают
картинки Отвечают на вопросы
учителя по их содержанию
Воспроизводят составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Обсуждают и проигрывают
возможные
конкурсы
и
развлечения
29 Весёлый праздник 1
Конструирование
диалогов:
обсуждение
рисунков,
подготовленных обучающимися
дома Подготовка к ролевой игре
«Приём гостей»: обсуждение
сюжета
(хозяин
(хозяева)
Разучивают и рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми
возможностями
Конструируют
диалоги
с
помощью
учителя
Подготавливают
письменные
Разучивают и рассказывают
стихотворения Конструируют
диалоги
Подготавливают
письменные приглашения к
празднику Принимают участие
в играх, соблюдая правила
18
праздника, меню праздничного
чаепития,
развлечения
для
гостей и т. д.) Разучивание
стихотворений,
песенок
новогодней
тематики
Подготовка
письменных
приглашений на новогодний
праздник Ролевая игра «Приём
гостей»:
встреча
гостей,
общение
за
праздничным
столом, рассказы за столом (о
фильме,
игре),
пожелания
хозяину дома. Проигрывание
конкурсов и развлечений на
детском
празднике
(угадай
картинку, морская цепь и др.)
приглашения к празднику по Проигрывают
возможные
образцу Принимают участие в конкурсы и развлечения
играх,
соблюдая
правила
Проигрывают
возможные
конкурсы и развлечения
31 Мы друзья или 1
враги природы
Обращение к личному опыту
школьников Беседа о домашних
животных, которые живут у
детей
или
их
близких
Предварительное
обсуждение
замыслов рассказов, рисунков,
которые будут выполняться
дома
Принимают участие в беседе
Отвечают на вопросы учителя
по их содержанию с опорой на
иллюстративный
материал
Принимают посильное участие в
обсуждении замыслов рассказов,
рисунков
32 Мы друзья или 1
враги природы
Представление обучающимися Умеют рассказать о своей Умеют
воспроизводить
творческих
работ, работе
в
соответствии
с составленные
рассказы
с
подготовленных совместно с речевыми
возможностями опорой на иллюстративный
30 Весёлый праздник 1
Мир природы – 3 часа
Принимают участие в беседе
Воспроизводят составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Участвуют
в
обсуждении
замыслов рассказов, рисунков
19
родителями
Обсуждение
возможных
последствий
невнимательного
отношения
человека к своим питомцам
Составление правил ухода за
домашним
животным
Игра
«Вспомни меня», «Расскажи
мою историю»
Участвуют в играх «Вспомни
меня»,
«Расскажи
мою
историю» Составляют правила
ухода за домашним животным с
помощью учителя
материал Играют в игры
«Вспомни меня», «Расскажи
мою историю» Составляют
правила ухода за домашним
животным
33 Мы друзья или 1
враги природы
Играем в сказку – 3 часа
34 Сказка
«Морозко»
1
Знакомство
со
сказкой
(прослушивание
аудиозаписи
сказки
с
опорой
на
иллюстрации)
Беседа
по
картинкам
в
учебнике
Составление предложений по
картинкам с использованием
текстовых синонимов Подбор
слов для связи эпизодов сказки:
жили-были, решили, зажили,
однажды, стали Коллективное
рассказывание сказки с опорой
на картинки
Слушают сказку Отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Составляют
простые
предложения по картинкам с
использованием
текстовых
синонимов Рассказывают сказку
с опорой на картинки и с
помощью учителя Участвуют в
коллективном
рассказывании
сказки в соответствии со своими
речевыми возможностями
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи
Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Составляют распространенные
предложения по картинкам с
использованием
текстовых
синонимов
Подбирают
подходящие слова для связи
эпизодов
Участвуют
в
коллективном рассказывании
сказки
35 Сказка
«Морозко»
1
Просмотр иллюстраций к сказке
«Морозко»
на
презентации
Закрепление содержания сказки
(рассказ по кругу, рассказ с
эстафетой и др.) Составление
Просматривают иллюстрацию к
сказке «Морозко» Повторяют
содержание сказки. отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи
Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Просматривают иллюстрацию
20
36 Сказка
«Морозко»
предложений,
с
которых
начинается
каждый
эпизод
сказки,
с
использованием
подобранных на предыдущем
уроке слов Театрализованное
представление
отрывков из
сказки
с
использованием
элементов костюмов или фигур
героев
Составляют
простые
предложения по картинкам
Рассказывают сказку с опорой
на иллюстрации Принимают
участие в театрализованном
представлении в соответствии с
речевыми возможностями
к
сказке
«Морозко»
Пересказывают
содержание
сказки, отвечают на вопросы
Составляют распространенные
предложения по картинкам
Отвечают на вопросы по
содержанию
сказки
Инсценируют сказку
Введение
в
ситуацию
(рассматривание
картинок,
обсуждение
проблемного
вопроса)
Подготовка
к
составлению
описания
внешности человека (игры «Наш
портрет», «Рассказ по кругу» и
др.) Составление рассказовописаний о себе и товарищах
Конструирование
и
проигрывание диалогов по теме
Продолжение
работы
по
составлению памятки «Секреты
вежливого общения»
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Принимают
участие
в
составлении
рассказов-описаний
в
соответствии
с
речевыми
возможностями Конструируют
и проигрывают диалоги по теме
с помощью учителя Принимают
участие в составлении памятки
Активно участвуют в диалогах
по темам речевых ситуаций,
конструируют и проигрывают
диалоги Составляют рассказыописания Конструируют
и
проигрывают диалоги по теме
Составляют памятку
1
Это я! – 3 часа
37 Кто я?
1
38 Кто я?
1
39 Кто я?
1
21
Играем в сказку – 3 часа
40 Сказка
лебеди»
«Гуси- 1
Знакомство со сказкой «Гусилебеди»
(прослушивание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации)
Беседа
по
картинкам
в
учебнике
Составление предложений по
картинкам с использованием
текстовых синонимов Подбор
слов для связи эпизодов сказки:
жили-были, решили, зажили,
однажды, стали Коллективное
рассказывание сказки с опорой
на картинки
Слушают сказку Отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Составляют
простые
предложения по картинкам с
использованием
текстовых
синонимов Рассказывают сказку
с опорой на картинки и с
помощью учителя Участвуют в
коллективном
рассказывании
сказки в соответствии и со
своими
речевыми
возможностями
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи
Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Составляют распространенные
предложения по картинкам с
использованием
текстовых
синонимов
Подбирают
подходящие слова для связи
эпизодов
Участвуют
в
коллективном рассказывании
сказки
41 Сказка
лебеди»
«Гуси- 1
Просмотр иллюстраций к сказке
«Гуси-лебеди» на презентации
Закрепление содержания сказки
(рассказ по кругу, рассказ с
эстафетой и др.) Составление
предложений,
с
которых
начинается
каждый
эпизод
сказки,
с
использованием
подобранных на предыдущем
уроке слов Театрализованное
представление
отрывков из
сказки
с
использованием
элементов костюмов или фигур
героев
Просматривают иллюстрацию к
сказке
«Гуси-лебеди»
Повторяют содержание сказки
отвечают на вопросы с опорой
на иллюстративный материал.
Составляют
простые
предложения по картинкам
Рассказывают сказку с опорой
на иллюстрации Принимают
участие в театрализованном
представлении в соответствии с
речевыми возможностями
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи
Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Просматривают иллюстрацию
к
сказке
«Гуси-лебеди»
Пересказывают
содержание
сказки, отвечают на вопросы
Составляют распространенные
предложения по картинкам
Отвечают на вопросы по
содержанию
сказки
Инсценируют сказку
42 Сказка
«Гуси- 1
22
лебеди»
Поздравления (место уроков по данной теме в последовательности уроков определяется учителем по календарю, исходя из
необходимости приблизить их к календарным датам 23 февраля и 8 марта) – 4 часа
43 Поздравляем
защитников
Отечества
1
44 Поздравляем
защитников
Отечества
1
45 Поздравляем с 8 1
марта!
Введение в ситуацию: праздник
Защитника Отечества (беседа с
опорой
на
иллюстрацию,
дополнение деталей ситуации по
вопросам
учителя,
выбор
предложения,
наиболее
подходящего к содержанию
картинки,
из
двух,
произнесённых
учителем)
Составление
поздравлений
Тренировочные упражнения в
произнесении поздравлений с
различной
интонацией
в
зависимости
от
адресата
Конструирование
диалогов
поздравления
и
ответной
реплики,
моделирование
и
проигрывание
диалогов
Создание
поздравительных
открыток. Подпись адресата
открытки
Разучивают и рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми
возможностями
Произносят поздравления с
праздниками,
используя
различную интонацию и помощь
учителя
Конструируют
и
проигрывают диалоги по теме с
помощью учителя Создают
поздравительные открытки по
образцу Принимают участие в
играх, соблюдая правила
Разучивают и рассказывают
стихотворения
Произносят
поздравления с праздниками,
используя
различную
интонацию Конструируют и
проигрывают диалоги по теме
Создают
поздравительные
открытки, подписывают имя
адресата Принимают участие в
играх, соблюдая правила
Введение в ситуацию: праздник Разучивают и рассказывают Разучивают и
8 Марта (беседа с опорой на стихотворения в соответствии с стихотворения.
рассказывают
Произносят
23
иллюстрацию,
дополнение
деталей ситуации по вопросам
учителя, выбор предложения,
наиболее
подходящего
к
содержанию картинки, из двух,
произнесённых
учителем)
Составление
поздравлений.
Тренировочные упражнения в
произнесении поздравлений с
различной
интонацией
в
зависимости
от
адресата
Конструирование
диалогов
поздравления
и
ответной
реплики,
моделирование
и
проигрывание
диалогов
Создание
поздравительных
открыток
Подпись
имени
адресата открытки
речевыми
возможностями
Произносят поздравления с
праздниками,
используя
различную интонацию и помощь
учителя
Конструируют
и
проигрывают диалоги по теме с
помощью учителя Создают
поздравительные открытки по
образцу Принимают участие в
играх, соблюдая правила
поздравления с праздниками,
используя
различную
интонацию Конструируют и
проигрывают диалоги по теме
Создают
поздравительные
открытки, подписывают имя
адресата Принимают участие в
играх, соблюдая правила
Определение темы ситуаций
Составление предложений с
опорой на иллюстративный
материал
Составление
предложений с опорой на схемы
и слова: по картине, далее – на
основе
личного
опыта
Проигрывание
составленных
Определяют тему ситуации с
помощью наводящих вопросов
учителя. Составляют простые
предложения с опорой на
иллюстративный
материал
Участвуют в проигрывании
диалогов Отвечают на вопросы
учителя по их содержанию с
Определяют тему ситуации
Воспроизводят составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Составляют распространенные
предложения с опорой на
иллюстративный материал, на
схемы и слова Проигрывают
46 Поздравляем с 8 1
марта!
Мои друзья – 4 часа
47 Вместе
скучно
нам
не 1
24
диалогов Разучивание считалок, опорой на иллюстративный диалоги
Составление
декламирование
с
чётким материал
предложений
с
опорой
проговариванием
последнего Договаривают считалки
Произносят считалки
слова в строфе
48 Вместе
скучно
нам
не 1
49 Вместе
скучно
нам
не 1
50 Вместе
скучно
нам
не 1
Конструирование
возможных
диалогов Передавать различные
чувства
тоном
голоса
Коллективное
составление
рассказа о правилах игры,
знакомой всем ученикам Игра с
правилами
по
выбору
обучающихся
Использование
считалочки для определения
водящего
Составление
«Копилки игр» Продолжение
составления памятки «Секреты
вежливого общения»
Отвечают на вопросы учителя
по их содержанию с опорой на
иллюстративный
материал
Составляют рассказа о правилах
игры с помощью учителя и
наводящих
вопросов
Договаривают
считалки
Конструируют
диалоги
с
помощью учителя, принимают
участие в играх Принимают
участие в составлении считалки
Воспроизводят составленные
рассказы
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Составляют рассказ о правилах
игры Конструируют диалоги,
играют в игры Произносят
считалки Составляют памятку
Актуализация
знаний
обучающихся
по
теме
Повторение и знакомство с
правилами дорожного движения
Составление предложений по
теме
«Я
–
пешеход»
Знакомятся
и
повторяют
правила
ПДД
Составляют
предложения по теме «Я –
пешеход» с помощью учителя и
наводящих
вопросов
Моделируют
ситуации
и
Знакомятся
с
дорожными
знаками и видами переходов,
рисуют
знаки
Составляют
предложения по теме «Я –
пешеход»
Моделируют
ситуации и возможные диалоги
Я за порогом дома – 3 часа
51 Я – пешеход
1
25
Моделирование ситуаций и возможные диалоги с помощью
возможных диалогов (идем по наводящих вопросов
тротуару, переходим дорогу,
ждём автобус)
52 Я – пешеход
1
53 Я – пешеход
1
Мои друзья – 3 часа
54 Вместе
уроков
после 1
55 Вместе
уроков
после 1
Актуализация
опыта
обучающихся
общения
с
друзьями вне школы (беседа на
основе личного опыта) Игры с
правилами: уточнение правил
обучающимися, организация в
классе игр малой подвижности
Подготовка
и
составление
рассказов по теме ситуации
(коллективное
составление
рассказа по иллюстрации, игры
«Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов»,
индивидуальные
рассказы с опорой на план)
Составление «Копилки игр»
Продолжение
составления
памятки «Секреты вежливого
общения»
Отвечают на вопросы учителя
по их содержанию с опорой на
иллюстративный
материал
Составляют рассказы по теме
ситуации с помощью учителя
Принимают участие в играх
«Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов» в соответствии с
речевыми
возможностями
Принимают
участие
в
составлении копилки игр
Составляют рассказы по теме
ситуации и воспроизводят их с
опорой на иллюстративный
материал Играют в игры
«Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов» Составляют копилку
игр
26
56
1
Я за порогом дома – 3 часа
57 На приёме у врача 1
Введение
в
ситуацию
(обсуждение
проблемного
вопроса) Знакомство с темой
(беседа на основе личного
опыта)
Актуализация
имеющихся знаний о правилах
поведения на приёме у врача
Конструирование
возможных
диалогов
в
регистратуре
Конструирование
возможных
диалогов с врачом Ролевая игра
«На
приёме
у
врача»
Продолжение
составления
памятки «Секреты вежливого
общения»
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения Принимают
участие в играх «На приёме у
врача»
в
соответствии
с
речевыми возможностями
Активно участвуют в диалогах
по темам речевых ситуаций
Играют в игру «На приёме у
врача»
Знакомство со сказкой «Волк и
семеро козлят» (прослушивание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации)
Беседа
по
картинкам
в
учебнике
Составление предложений по
картинкам с использованием
текстовых синонимов Подбор
Слушают сказку Отвечают на
вопросы
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Составляют
простые
предложения по картинкам с
использованием
текстовых
синонимов Рассказывают сказку
с опорой на картинки и с
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи
Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
сказки.
Составляют
распространенные
предложения по картинкам с
использованием
текстовых
58 На приёме у врача 1
59 На приёме у врача 1
Играем в сказку – 3 часа
60 Сказка «Волк и 1
семеро козлят»
27
61 Сказка «Волк и 1
семеро козлят»
слов для связи эпизодов сказки:
жили-были, решили, зажили,
однажды, стали Коллективное
рассказывание сказки с опорой
на картинки
помощью учителя Участвуют в
коллективном
рассказывании
сказки в соответствии и со
своими
речевыми
возможностями
синонимов
Подбирают
подходящие слова для связи
эпизодов
Участвуют
в
коллективном рассказывании
сказки
Просмотр иллюстраций к сказке
«Волк и семеро козлят» на
презентации
Закрепление
содержания сказки (рассказ по
кругу, рассказ с эстафетой и др.)
Составление предложений, с
которых начинается каждый
эпизод сказки, с использованием
подобранных на предыдущем
уроке слов Театрализованное
представление
отрывков из
сказки
с
использованием
элементов костюмов или фигур
героев
Просматривают иллюстрацию к
сказке «Волк и семеро козлят»
Повторяют содержание сказки,
отвечают на вопросы с опорой
на иллюстративный материал
Составляют
простые
предложения по картинкам
Рассказывают сказку с опорой
на иллюстрации Принимают
участие в театрализованном
представлении в соответствии с
речевыми возможностями
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи
Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Просматривают иллюстрацию
к сказке «Волк и семеро
козлят»
Пересказывают
содержание сказки отвечают на
вопросы
Составляют
распространенные
предложения по картинкам
Отвечают на вопросы по
содержанию
сказки
Инсценируют сказку
Введение
в
ситуацию
(рассматривание картинок по
теме «Мой дом. Моя семья»)
Беседа с привлечением личного
опыта обучающихся, ответы на
вопросы на основе иллюстраций
Рассказ
о
членах
семьи
Рассматривают картинки по
теме Отвечают на вопросы
учителя,
опираясь
на
иллюстративный
материал
Участвуют
в
коллективной
беседе
Используют
диалогические формы речи в
Рассматривают картинки по
теме Отвечают на вопросы
учителя
Участвуют
в
коллективной
беседе
Рассказывают о членах своей
семьи Активно участвуют в
диалогах по темам речевых
62 Сказка «Волк и 1
семеро козлят»
Я дома – 3часа
63 Мой дом
семья
Моя 1
28
Подготовка к ролевой игре
«Приём гостей», в том числе
обсуждение
конкурсов
и
развлечений
для
детского
праздника Ролевая игра «Приём
гостей» Составление рассказа по
теме с опорой на сюжетные
картинки, план из ключевых
слов
64 Мой дом
семья
Моя 1
65 Мой дом
семья
Моя 1
различных ситуациях общения с
помощью учителя Принимают
участие в игре «Приём гостей» в
соответствии
с
речевыми
возможностями
Составляют
рассказ по теме с опорой на
сюжетные картинки
ситуаций Играют в игру
«Приём гостей» Составляют
рассказ по теме с опорой на
сюжетные картинки, план из
ключевых слов
Просматривают
мультфильм
Рассматривают
картинки
Отвечают
на
вопросы
односложно
Используют
диалогические формы речи в
различных ситуациях общения в
соответствии
со
своими
речевыми
возможностями
Представляют
творческую
работу, выполненную дома
Просматривают
мультфильм
Рассматривают
картинки
Отвечают
на
вопросы
распространенным
предложением
Активно
участвуют в диалогах по темам
речевых
ситуаций
Представляют
творческую
работу, выполненную дома
Учимся понимать животных – 2 часа
66 В зоопарке
зверей
у 1
67 В
у 1
зоопарке
Просмотр мультфильма «Где
обедал воробей» Актуализация
личного
опыта
посещения
зоопарка
Рассматривание
картинок
на
развороте
Свободные
высказывания
обучающихся
в
ответ
на
поставленные
вопросы
Представление обучающимися
творческих
работ,
подготовленных
вместе
с
родителями
«Рассказ
о
животном»
29
зверей
Поздравляем с Днём Победы! (Место уроков по данной теме в последовательности уроков определяется учителем по
календарю, исходя из необходимости приблизить их к календарной дате 9 мая) – 1 час
68 Подготовка
составлению
описания
внешности
человека
к 1
Знакомство с темой (беседа с
привлечением личного опыта,
ответы на вопросы на основе
иллюстраций) Прослушивание
песен, стихов, рассказов о
Великой Отечественной войне
Коллективное
панно
«Поздравляем с Днём Победы!»
Конструирование
устных
поздравлений с Днём Победы
различным
адресатам
(ветеранам, учителям, родным)
Поздравление с праздником
Прослушивают песни, стихи,
рассказы
о
Великой
Отечественной войне Отвечают
на
вопросы
по
теме
с
использованием
иллюстраций
Разучивают и рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми
возможностями
Участвуют в коллективных
поздравлениях в соответствии с
речевыми
возможностями
Выполняют коллективное панно
«Поздравляем с днем Победы!»
Прослушивают песни, стихи,
рассказы
о
Великой
Отечественной войне Отвечают
на вопросы по теме с
использованием иллюстраций
Разучивают и рассказывают
стихотворения Конструируют
устные поздравления с Днём
Победы различным адресатам
Выполняют
коллективное
панно «Поздравляем с днем
Победы!»
30
V.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Урок 1
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Это моя школа. Для чего нужно речевое общение. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями
Цель
Актуализация знаний о правилах поведения при приветствии, в беседе
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания о правилах поведения при приветствии, в беседе;
закреплять умение составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Проведение
работы
по
знаний.Мотивация к рассматриванию
картинки
учебной деятельности класса, учеников, изображенных
на
картинке.Чтение
четверостишия во введение к
Отвечают на вопросы по картинке, с
помощью
учителя.Слушают
четверостишие, повторяют вопрос,
поставленный
в
стихотворении.Отвечают
на
Отвечают на вопросы по картинке
самостоятельно.Читают
четверостишие,
повторяют
вопрос,
поставленный
в
стихотворении.Отвечают
на
31
речевой ситуации. Организация вопросы, используя помощь учителя вопросы самостоятельно
работы
по
обсуждению
постановочного
вопроса
в
стихотворении. Учебник стр. 7
3.
Включение Проведение
дидактической
изученного в систему игры
«Приветствие»
с
знаний
использованием приложения из
рабочей тетради к уроку 1
«Снова в школу!». Учебник стр.
8-9
Строят
диалог-приветствие,
используют
вежливые
слова,
пользуются правилами этикета при
встрече и расставании с детьми и
взрослыми с опорой на помощь
учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
1. Организация работы по
дифференциации обращений к
ровеснику и старшему, к
хорошо
знакомому
и
малознакомому
человеку.2.
Проведение
работы
по
составлению
рассказов
на
основе
иллюстрации
к
стихотворению А. Шибаева
«Винегрет»
1. Пользуются правилами этикета
при встрече и расставании с детьми
и взрослыми с опорой на помощь
учителя.2. Составляют рассказы на
основе иллюстраций с помощью
наводящих вопросов учителя
Строят
диалог-приветствие,
используют вежливые слова,
пользуются правилами этикета
при встрече и расставании с
детьми
и
взрослыми
самостоятельно
1. Пользуются правилами этикета
при встрече и расставании с
детьми
и
взрослыми
самостоятельно.2.
Составляют
рассказы на основе иллюстраций
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Рабочая тетрадь стр. 4: задания 1, 2 Рабочая тетрадь стр. 4: задания 1,
домашнем задании, о задания в рабочей тетради на уровня 2
2 уровня 1
его выполнении
стр. 4
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
32
Урок 2
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Это моя школа. Правила речевого общения
Цель
Актуализация знаний о правилах поведения при приветствии, в беседе
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания о правилах поведения при приветствии, в беседе;
закреплять умение составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация 1.
Организация
работы
по
знаний.Мотивация к проверке домашнего задания.2.
учебной деятельности Проведение дидактической игры
«Приветствие» с использованием
приложения из рабочей тетради к
уроку 1 «Снова в школу!»
1.
Проверяют
задание,
сравнивая с образцом.2. Строят
диалог-приветствие,
используют вежливые слова,
пользуются правилами этикета
при встрече и расставании с
детьми и взрослыми с опорой
1. Проверяют задание, сравнивая со
своим заданием.2. Строят диалогприветствие, используют вежливые
слова,
пользуются
правилами
этикета при встрече и расставании с
детьми
и
взрослыми
самостоятельно
33
на помощь учителя
3.
Включение Проведение беседы по картинке Отвечают
на
вопросы, Отвечают
изученного в систему «Разговор». Учебник стр. 10
используя помощь учителя
самостоятельно
знаний
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
на
вопросы
Физкультминутка
Организация работы по выбору
возможной
тематики
и
содержания
самостоятельных
рассказов
о
летних
каникулах Проведение работы по
повторению правил участия в
беседе,
составление
памятки
«Секреты вежливого общения»
Выбирают тему рассказа о
летних каникулах, используют
картинный план, таблички с
предложениями
для
составления рассказа.Называют
и применяют правила участия в
беседе,
участвуют
в
составлении памятки «Секреты
вежливого общения»
5. Информация о Инструктаж
о
выполнении Рабочая тетрадь
домашнем задании, о задания в рабочей тетради на стр. задания уровня 2
его выполнении
6,7
стр.
Выбирают тему рассказа о летних
каникулах
самостоятельно.
Помогают составить предложения
другим обучающимся.Называют и
применяют правила участия в
беседе, участвуют в составлении
памятки
«Секреты
вежливого
общения»
6-7: Рабочая тетрадь стр. 6-7: задания
уровня 1
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 3
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
34
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Это моя школа. Правила речевого общения
Цель
Актуализация знаний о правилах поведения при приветствии, в беседе
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания о правилах поведения при приветствии, в беседе;
закреплять умение составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1.
Организация
работы
по
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания.2.
учебной деятельности
Проведение дидактической игры
«Где я был – не расскажу, а что
делал – покажу!»
1. Проверяют задание, сравнивая
с образцом.2. Показывают с
помощью
жестов
летние
занятия, используя словесную
помощь учителя
3. Включение изученного в Организация работы по картинке Отвечают
систему знаний
«Вспоминаем
каникулы!», картинке,
заполнение памятки «Секреты учителя
вежливого общения». Учебник
стр. 12
Физкультминутка
Достаточный уровень
1.
Проверяют
задание,
сравнивая
со
своим
заданием.2. Показывают с
помощью
жестов
летние
занятия самостоятельно
на вопросы по Отвечают на вопросы
используя помощь картинке самостоятельно
по
Физкультминутка
35
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по обмену
впечатлениями о летних каникулах
(самостоятельные
рассказы
о
летних каникулах)
Рассказывают
о
летних Рассказывают
о
летних
каникулах,
используя каникулах самостоятельно.
картинный план, таблички с
предложениями.
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания: нарисовать рисунок- схему
самостоятельно
выполнении
рассказ о летнем событии
задания
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 4
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Мы собрались поиграть
Цель
Формирование умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить конструктивно участвовать в споре, учить строить диалог типа
«предложение – возражение»Коррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной
лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: развивать умение задавать
друг другу и учителю уточняющие вопросы, обмениваться друг с другом информацией по теме
Этапы урока
Содержание деятельности
36
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация 1. Организация работы по проверке
знаний.Мотивация к домашнего
задания.
Выставка
учебной деятельности рисунков.2. Организация работы по
рассматриванию картинки, чтению
стихотворения.
Учебник
стр.
15.Постановка проблемного вопроса
«почему произошла ссора?»
1. Называют тему своего
рисунка,
составляют
2-3
предложения
с
помощью
дополнительных
вопросов
учителя.2. Отвечают на вопросы
по картинке, с помощью
учителя. Повторяют вопрос
3. Открытие
знаний
Рассказывают
об
опыте Рассказывают
взаимодействия на детской взаимодействия
площадке, опираясь на вопросы площадке
учителя
новых Организация беседы по теме,
обращенной к личному опыту
обучающихся по выходу из спорной
ситуации. Учебник стр. 15
Физкультминутка
Физкультминутка
4.
Первичное 1.
Организация
работы
по
закрепление
определению игры, изображенной на
материала
картинке. Актуализация правил игры
в классики. Составление возможного
диалога между девочками. Учебник
стр. 16
1. Отвечают на вопросы по
картинке, называют правила
игры, строят диалог с помощью
дополнительных
вопросов
учителя
1. Называют тему своего рисунка,
составляют 2-3 предложения
самостоятельно.2. Отвечают на
вопросы
по
картинке
самостоятельно.
Читают
стихотворение.
Читают
или
проговаривают вопрос
об
на
опыте
детской
1. Отвечают на вопросы по
картинке, называют правила
игры,
строят
диалог
самостоятельно
5.
Включение
систему знаний
повторение
в Организация работы разучиванию Читают считалки, вспоминают Читают считалки, вспоминают
и считалок
считалки из личного опыта с считалки из личного опыта
помощью
дополнительных самостоятельно
вопросов учителя
6.
о Инструктаж о выполнении задания Выучить 1 считалку
Информация
Выучить 2 считалки
37
домашнем
задании, из учебника стр. 17
его выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 5
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мы собрались поиграть
Цель
Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
38
1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Организация работы по Выбирают водящего с помощью Выбирают водящего с помощью
знаний.Мотивация
к проверке
домашнего выученной считалки, с опорой на выученной считалки самостоятельно
учебной деятельности
задания.Проведение
помощь учителя
дидактической
игры
«Считалки»
3.
Включение Организация работы по Отвечают на вопросы по картинке, Отвечают на вопросы по картинке,
изученного в систему картинке «игра «Рыбаки»: рассказывают правила игры с рассказывают
правила
игры
знаний
составление правил игры. опорой на слова-подсказки
самостоятельно
Учебник стр. 18
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация работы по
составлению «копилки игр».
Учебник стр. 19Проведение
одной из игр по выбору
обучающихся
Называют игры, правила знакомых
игр
с
опорой
на
картинки.Выбирают
игру
в
соответствии с местом проведения,
количеством игроков и т.д. с
помощью
дополнительных
вопросов учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о задания в рабочей тетради
его выполнении
на стр. 8-9
Называют игры, правила знакомых
игр самостоятельно.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством
игроков
и
т.д.
самостоятельно
Выполняют задания 1 уровня
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
своей
39
Урок 6
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мы собрались поиграть
Цель
Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Организация
работы
по Рассказывают правила
знаний.Мотивация
к проверке
домашнего опорой на схему
учебной деятельности задания.Проведение
дидактической
игры
«Считалки»
игры
с Рассказывают правила игры и с
помощью учителя проводят игру
40
3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему составлению «копилки игр».
знаний
Учебник стр. 19Проведение
одной из игр по выбору
обучающихся
Называют игры, правила знакомых
игр
с
опорой
на
картинки.Выбирают
игру
в
соответствии с местом проведения,
количеством игроков и т.д. с
помощью
дополнительных
вопросов учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
составлению
правил
вежливого общения во время
совместных игрПроведение
одной из игр по выбору
обучающихся
Называют правила выбора игры,
правила общения во время игры с
опорой на картинки.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. с помощью дополнительных
вопросов учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о задания в рабочей тетради на
его выполнении
стр. 10-11
Называют игры, правила знакомых
игр самостоятельно.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством
игроков
и
т.д.
самостоятельно
Называют правила выбора игры,
правила общения во время игры
самостоятельно.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством
игроков
и
т.д.
самостоятельно
Выполняют задания 1 уровня
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 7
Предмет
Речевая практика
Класс
3
своей
41
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
В библиотеке
Цель
Закрепление правил поведения в библиотеке, навыков построения диалогической речи
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять правила поведения в библиотеке, совершенствовать
диалогические умения, в том числе умение задавать уточняющие вопросыКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Достаточный уровень
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают
секреты
знаний.Мотивация
к домашнего задания.Проведение вежливого общения с опорой
учебной деятельности
дидактической игры «Угадай, на схему.Участвуют в игре, с
куда отправимся» (предметы, организующей
помощью
связанные
с
посещением учителя
библиотеки)
Рассказывают секреты вежливого
общения самостоятельно.Участвуют
в
игре,
принимая
правила
самостоятельно
3.
изученного
знаний
Обсуждают правила поведения в
библиотеке, называют профессию,
обязанности библиотекаря с опорой
на картинки, самостоятельно
Включение Организация работы по введению
в систему в ситуацию
(рассматривание
картинок по теме «Библиотека»,
обсуждение
проблемного
вопроса). Учебник стр. 21
Обсуждают
правила
поведения в библиотеке,
называют
профессию,
обязанности библиотекаря с
опорой на картинки, помощь
42
учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация
работы
по
умений
в
новой конструированию
возможных
ситуации.Контроль
диалогов с библиотекарем
усвоения знаний
Принимают
участие
в
диалогах на заданную тему,
используя приготовленные
высказывания с помощью
дополнительных
вопросов
учителя
Принимают участие в диалогах на
заданную
тему,
используя
приготовленные
высказывания
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания 2 уровня Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о его задания в рабочей тетради на стр.
выполнении
12-13
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
своей
Урок 8
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
В библиотеке
Цель
Закрепление правил поведения в библиотеке, навыков построения диалогической речи
43
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знание правил выбора книг в библиотеке, совершенствовать
диалогические умения, в том числе умение задавать уточняющие вопросыКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению
с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.Проведение
учебной деятельности дидактической игры «Прятки со
сказкой». Учебник стр. 22-23
Рассказывают
правила
поведения в библиотеке с
опорой
на
схему,
картинки.Участвуют в игре, с
организующей
помощью
учителя
Рассказывают правила поведения в
библиотеке
самостоятельно.Участвуют в игре,
принимая правила самостоятельно
3.
Включение Организация работы по уточнению
изученного в систему представлений, обучающихся о
знаний
графике и особенностях работы
библиотеки в их школе. Знакомство
со
специальным
словом
—
формуляр. Демонстрация формуляра
самого активного читателя из
данного класса. Учебник стр. 24
Обсуждают
правила
поведения в библиотеке,
называют
особенности
работы
библиотеки,
обязанности библиотекаря с
опорой на картинки, помощь
учителя
Обсуждают правила поведения в
библиотеке, называют особенности
работы библиотеки, обязанности
библиотекаря
с
опорой
на
картинки, самостоятельно
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний Организация
и умений в новой конструированию
работы
по Принимают
участие
в Принимают участие в диалогах на
возможных диалогах на заданную тему, заданную
тему,
используя
44
ситуации.Контроль
усвоения знаний
диалогов с библиотекарем
используя
приготовленные приготовленные
высказывания с помощью самостоятельно
дополнительных
вопросов
учителя
высказывания
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 14
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 9
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
В библиотеке
Цель
Закрепление правил поведения в библиотеке, навыков построения диалогической речи
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знание правил выбора книг в библиотеке,
совершенствовать диалогические умения, в том числе умение задавать уточняющие
вопросыКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
45
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Организация
работы
по
знаний.Мотивация
к проверке
домашнего
учебной деятельности
задания. Проведение
дидактической игры «Прятки
со сказкой»
Рассказывают о книгах, которые
нарисовали,
с
опорой
на
дополнительные
вопросы
учителя.Участвуют в игре, с
организующей
помощью
учителя
Рассказывают о книгах, которые
нарисовали,
самостоятельно. Участвуют в игре,
принимая правила самостоятельно
3. Включение изученного Организация
работы
по Принимают участие в игре с Принимают участие в игре с опорой
в систему знаний
проведению ролевой игры «В опорой
на
приготовленные на приготовленные высказывания
библиотеке»
высказывания
и
помощь самостоятельно
учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация
составлению
«Секреты
общения»
работы
по Составляют памятку «Секреты Составляют
памятку
памятки вежливого общения» с помощью вежливого
вежливого дополнительных
вопросов самостоятельно
учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о его задания в рабочей тетради на
выполнении
стр. 15
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
«Секреты
общения»
Выполняют задания 1 уровня
своей Оценивают
результат
своей
46
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
помощью деятельности самостоятельно
Урок 10
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказки про Машу. Сказка «Маша и медведь»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Маша и
медведь»Коррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация
работы
по
проверяют
проверке Участвуют в игре, с Участвуют
в
уровень
игре,
своей
принимая
47
знаний.Мотивация
учебной деятельности
к домашнего
задания.
дидактической
игры
вежливого общения»
Проведение организующей
«Секреты помощью учителя
3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
сказки «Маша и медведь» (слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации)
и
по
закреплению
содержания сказки
Слушают
сказку,
отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по картинкам в
учебнике, составлению предложений по
картинкам с использованием текстовых
синонимов,
коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки. Учебник стр. 28-29
правила самостоятельно
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи.Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Составляют
Составляют предложения по
предложения
по картинкам с использованием
картинкам с помощью текстовых синонимов
учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о его рабочей тетради на стр. 16-17
уровня
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя
Урок 11
Предмет
Речевая практика
Класс
3
48
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказки про Машу. Сказка «Три медведя»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Три медведя»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в игре, с Участвуют в игре, принимая
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение организующей
правила самостоятельно
учебной деятельности
дидактической игры «Угадай сказку»
помощью учителя
3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
сказки «Три медведя» (слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации)
и
по
закреплению
содержания сказки
Слушают
сказку,
отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация работы по картинкам в Составляют
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи.Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Составляют
предложения
по
49
умений
в
новой учебнике, составлению предложений по предложения
по картинкам с использованием
ситуации.Контроль
картинкам с использованием текстовых картинкам с помощью текстовых синонимов
усвоения знаний
синонимов,
коллективному учителя
рассказыванию сказки с опорой на
картинки. Учебник стр. 30-31
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о его рабочей тетради на стр. 18-19
уровня
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя
Урок 12
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор
С.В. Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказки про Машу
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказок про МашуКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными
выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
50
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
настрой на работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют
в
знаний.Мотивация к учебной домашнего
задания.
Проведение организующей
деятельности
дидактической игры «Угадай сказку»
учителя
игре,
с Участвуют
в
игре,
помощью принимая
правила
самостоятельно
3. Включение изученного в Организация работы по закреплению Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
систему знаний
содержания сказки «Три медведя» и содержанию с опорой на содержанию сказки
подготовке
к
инсценированию иллюстративный материал
отрывков из сказки
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация
работы
по Принимают участие в игре, в Инсценируют сказку
умений
в
новой инсценированию отрывков из сказки
инсценировании сказки
ситуации.Контроль усвоения
знаний
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении творческого Выполняют
задании, о его выполнении
задания
раскрашивают
сказке
6. Рефлексия
итогов)
(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки
задания: Выполняют
задания:
картинку к выполняют
несколько
иллюстраций к сказке
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности с помощью своей
деятельности
приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
51
Урок 13
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Отправляюсь в магазин
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о продовольственных магазинах
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять представления обучающихся о продовольственных
магазинах, закреплять знания об отделах в продовольственном магазине, видах товаровКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение
учебной деятельности дидактической игры «Живые загадки:
угадай
сказку».Организация
дидактической игры «Загадки» (о
Участвуют
в
игре,
с
организующей
помощью
учителя.Отгадывают загадки
о магазинах с опорой на
картинный материал
Участвуют в игре, принимая
правила
самостоятельноОтгадывают
загадки о магазинах
52
магазине)
3.
Включение Организация работы по актуализации
изученного в систему имеющихся знаний о покупках в
знаний
супермаркете (работа с предметными
картинками: отдел—товар)Введение в
словарь
обучающихся
названия
крупного магазина «супермаркет» (или
«гипермаркет»). Учебник стр. 33-35
Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы
содержанию с опорой на содержанию с опорой
иллюстративный материал, иллюстративный материал
помощь учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
по
на
4. Применение знаний Организация
работы
по Используют диалогические Пользуются словами этикета в
и умений в новой конструированию возможных диалогов формы речи в различных различных ситуациях общения
ситуации.Контроль
с продавцом.
ситуациях общения с опорой самостоятельно
усвоения знаний
на дополнительные вопросы
учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задания: рисуют
домашнем задании, о задания
возможные
вывескиего выполнении
картинки для различных
отделов в магазинах с опорой
на иллюстративный материал
Выполняют задания: рисуют
возможные
вывески-картинки
для различных отделов в
магазинах
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 14
Предмет
Речевая практика
53
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Отправляюсь в магазин
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о продовольственных магазинах
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять представления обучающихся о продовольственных
магазинах, закреплять знания об отделах в продовольственном магазине, видах товаровКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Отгадывают
названия Отгадывают
названия
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение нарисованных
детьми нарисованных
детьми
учебной деятельности
дидактической игры «Загадки: угадай вывесок помощью учителя.
вывесок самостоятельно
вывеску».
3. Включение изученного Организация работы по моделированию и
в систему знаний
проигрыванию диалогов с привлечением
внимания обучающихся к важности
чёткого,
достаточно
громкого
произнесения реплик при общении с
Проигрывают диалоги при
общении с продавцом в
магазине
с
опорой
на
реплики,
записанные
на
карточках, и на помощь
Моделируют
и
проигрывают диалоги при
общении с продавцом в
магазине с опорой на
реплики, записанные на
54
продавцом в магазине. Учебник стр. 36
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
учителя
карточках
Физкультминутка
Организация работы по составлению
памятки «Секреты вежливого общения» в
ситуациях возможных диалогов с
продавцом
Составляют
«Секреты
общения»
с
дополнительных
учителя
памятку Составляют
памятку
вежливого «Секреты
вежливого
помощью общения» самостоятельно
вопросов
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня Выполняют
домашнем задании, о его рабочей тетради стр. 20-21
уровня
выполнении
задания
1
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 15
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Отправляюсь в магазин
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о продовольственных магазинах
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять представления обучающихся о продовольственных
магазинах, закреплять знания об отделах в продовольственном магазине, видах товаровКоррекционно55
развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Отгадывают названия отдела Отгадывают
названия
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение магазина по предложенным отдела
магазина
по
учебной деятельности
дидактической игры «Угадай отдел товарам с помощью учителя предложенным
товарам
магазина»
самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по моделированию и
в систему знаний
проигрыванию диалогов с привлечением
внимания обучающихся к важности
чёткого,
достаточно
громкого
произнесения реплик при общении с
продавцом в магазине. Учебник стр. 36
Проигрывают диалоги при
общении с продавцом в
магазине с опорой на
реплики,
записанные
на
карточках, и на помощь
учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по проведению
ролевой
игры
«В
магазине»
(осуществление покупок в различных
отделах по заранее составленному
списку)
Принимают участие в игре с
опорой на приготовленные
высказывания и помощь
учителя
Моделируют и проигрывают
диалоги при общении с
продавцом в магазине с
опорой
на
реплики,
записанные на карточках
Принимают участие в игре с
опорой на приготовленные
высказывания
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня Выполняют
домашнем задании, о его рабочей тетради стр. 22-23
уровня
задания
1
56
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 16
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Телефонный разговор
Цель
Закрепление умения вести разговор по телефону в различных ситуациях
Задачи
Коррекционно-образовательные: формировать умения использовать современные телефонные аппараты
для совершения вызова и ответа на телефонный звонок; закреплять правила общения по
телефонуКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
57
2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение
учебной деятельности дидактической игры «Купи школьные
принадлежности»
Проигрывают
диалог
при
общении
с
продавцом
в
ситуации покупки школьных
принадлежностей с опорой на
заготовленные реплики
3.
Включение Организация работы по введению в
изученного в систему ситуацию (рассматривание картинок
знаний
по теме «Телефонный разговор»,
обсуждение
проблемного
вопроса).Актуализация имеющихся
знаний по теме. Учебник стр. 39
Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на содержанию с опорой на
иллюстративный
материал, иллюстративный материал
помощь учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
прослушиванию
аудиозаписи
фрагмента сказки К. Чуковского
«Телефон». Составление «Правил
общения по телефону»
Отвечают на вопросы по
содержанию сказки, выделяют
нарушение правил разговора по
телефону. Принимают участие в
составлении правил с опорой на
иллюстративный материал и
помощь учителя
Проигрывают
диалог
при
общении с продавцом в
ситуации покупки школьных
принадлежностей
самостоятельно
Отвечают на вопросы по
содержанию сказки, выделяют
нарушение правил разговора
по
телефону.
Принимают
участие в составлении правил
с опорой на иллюстративный
материал
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 24
слова и высказывания для самостоятельно
его выполнении
справок
задания
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
58
Урок 17
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Телефонный разговор
Цель
Закрепление умения вести разговор по телефону в различных ситуациях
Задачи
Коррекционно-образовательные: формировать умения использовать современные телефонные
аппараты для совершения вызова и ответа на телефонный звонок; закреплять правила общения по
телефонуКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Достаточный уровень
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Строят
диалог
в
ситуации Строят диалог в ситуации
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение «разговор по телефону» с опорой «разговор
по
телефону»
учебной деятельности
дидактической игры «договорись на заготовленные реплики
самостоятельно
о встрече»
3.
изученного
Включение Организация работы по чтению по Используют диалогические формы Пользуются словами этикета в
в систему ролям диалогов героев сказки речи в различных ситуациях различных ситуациях общения
59
знаний
«Телефон» с опорой на фрагменты общения с опорой на помощь самостоятельно
текста, заранее подготовленные учителя
учителем
(записанные
на
карточках). Учебник стр. 42-43
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация
работы
по
проигрыванию диалогов из сказки
с дополнением их словами
приветствия,
благодарности,
прощания. Составление «Правил
общения по телефону»
Используют диалогические формы
речи в различных ситуациях
общения с опорой на помощь
учителя. Принимают участие в
составлении правил с опорой на
иллюстративный
материал
и
помощь учителя
Пользуются словами этикета в
различных ситуациях общения
самостоятельно. Принимают
участие в составлении правил
с опорой на иллюстративный
материал
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задания с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания в рабочей тетради стр. 25 слова и высказывания для справок самостоятельно
выполнении
задания
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
60
Тема
Телефонный разговор
Цель
Закрепление умения вести разговор по телефону в различных ситуациях
Задачи
Коррекционно-образовательные: формировать умения использовать современные телефонные
аппараты для совершения вызова и ответа на телефонный звонок; закреплять правила общения по
телефонуКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога,
настрой на работу: АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение
учебной деятельности
дидактической игры «Какое правило
нарушено?»
Проговаривают правила в Проговаривают правила в
ситуации
«разговор
по ситуации «разговор по
телефону» с опорой на телефону»
иллюстративный материал
самостоятельно
3. Включение изученного в Организация работы по повторению
систему знаний
«Правил общения по телефону»,
проговаривание возможных ситуаций
общения по телефону. Учебник стр. 4041
Используют
диалогические
формы речи в различных
ситуациях общения с опорой
на помощь учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
Пользуются
словами
этикета
в
различных
ситуациях
общения
самостоятельно
4. Применение знаний и Организация работы по проведению Используют
диалогические Пользуются
умений
в
новой ролевых игр «Телефонный разговор»
формы речи в различных этикета
в
ситуации.Контроль усвоения
ситуациях общения с опорой ситуациях
словами
различных
общения
61
знаний
на помощь учителя
самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня
задании, о его выполнении рабочей тетради стр. 26-27
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки
Выполняют
уровня
задания
1
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности
с
помощью своей
деятельности
приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
Урок 19
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Я - зритель. Речевое общение с малознакомыми людьми
Цель
Формирование навыка общения с малознакомыми людьми в ситуации «Я - зритель»
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с основными составляющими ситуации посещения
кинотеатра: билетная касса, зрительный зал, билет – и некоторыми другимиКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие
вопросы, обмениваться друг с другом информацией по теме
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
62
1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по рассматриванию
знаний.Мотивация к картинки, чтению стихотворения. Учебник
учебной деятельности стр. 45.Постановка проблемного вопроса
«Как
найти
место
в
кинотеатре?»Организация беседы по теме,
обращенной
к
личному
опыту
обучающихся
Отвечают на вопросы по
картинке,
с
помощью
учителя.Повторяют
вопрос.Отвечают
на
вопросы, используя помощь
учителя
Отвечают на вопросы по
картинке
самостоятельно.
Читают стихотворение.Читают
или
проговаривают
вопрос.Отвечают на вопросы
самостоятельно
3. Открытие новых Проведение дидактической игры «Билет»: Находят на билете нужную Находят на билете нужную
знаний
найти на билете ряд, место. Учебник стр. информацию, опираясь на информацию самостоятельно
46
вопросы учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4.
Первичное 1. Организация работы по определению 1. Называют профессии 1.
Называют
закрепление
профессий
работников
кинотеатра работников кинотеатра с работников
материала
(кассир). Учебник стр. 47
помощью
вопросов самостоятельно
учителя
5.
Включение
систему знаний
повторение
профессии
кинотеатра
в Проведение дидактической игры «Покупка Участвуют в ролевых играх Участвуют в ролевых играх
и билета»
в соответствии с речевыми
возможностями
6. Информация о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют
домашнем задании, рабочей тетради на стр. 28-29
уровня
его выполнению
задания
2 Выполняют задания 1 уровня
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
63
Урок 20
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я - зритель. Правила речевого общения
Цель
Формирование навыка общения в ситуации «Я - зритель»
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания основных составляющих ситуации посещения театра:
билетная касса, зрительный зал, места в зрительном залеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие вопросы, обмениваться друг с другом
информацией по теме
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего
знаний.Мотивация к задания:
назвать
профессии
учебной деятельности работников кинотеатра.Проведение
работы
по
рассматриванию
картинки театра, зрительного зала в
театре.Постановка
проблемного
вопроса «Как найти место в
Называют
профессии
работников кинотеатра с опорой
на
картинки.Отвечают
на
вопросы
по
картинке,
с
помощью учителя.Повторяют
вопрос.Отвечают на вопросы,
используя помощь учителя
Называют профессии работников
кинотеатра
самостоятельноОтвечают
на
вопросы
по
картинке
самостоятельно.Читают
или
проговаривают вопрос.Отвечают
на вопросы самостоятельно
64
театре?»Организация беседы по
теме, обращенной к личному опыту
обучающихся
3.
Включение Проведение дидактической игры Находят на билете нужную Находят на билете нужную
изученного в систему «Билет»: найти на билете ряд, место информацию,
опираясь
на информацию самостоятельно
знаний
вопросы учителя
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
1.
Организация
работы
по
определению
профессий
работников
театра
(кассир,
гардеробщик,
капельдинер). 2.
Проведение дидактической игры
«Гардероб», «Найди место в
зрительном зале»
1.
Называют
профессии
работников театра с помощью
вопросов учителя. Находят
отличия в названиях профессий
работников театра и кинотеатра
с опорой на иллюстрации,
карточки
с
названиями
профессий.2.
Участвуют
в
ролевых играх в соответствии с
речевыми возможностями
5. Информация о Инструктаж о выполнении задания Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о в рабочей тетради на стр. 28-29
его выполнении
1.
Называют
профессии
работников
кинотеатра
самостоятельно. Находят отличия
в названиях профессий работников
театра и кинотеатра с опорой
карточки
с
названиями
профессий2. Участвуют в ролевых
играх.
Выполняютзадания 1 уровня
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 21
Предмет
Речевая практика
65
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я - зритель. Правила речевого общения
Цель
Формирование навыка общения в ситуации «Я - зритель»
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания основных составляющих ситуации посещения театра:
билетная касса, зрительный зал, места в зрительном залеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие вопросы, обмениваться друг с другом
информацией по теме
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация проверки домашнего Называют профессии работников Называют
знаний.Мотивация к задания:
назвать
профессии кинотеатра с опорой на картинки работников
учебной деятельности работников
кинотеатра.Проведение
самостоятельно
дидактической
игры
«Угадай
профессию»
3.
Включение Проведение
ролевой
игры
изученного в систему «Кинотеатр»:
моделирование
и
знаний
проигрывание возможных диалогов в
кинотеатре с работниками кинотеатра
Участвуют в ролевых играх в
соответствии
с
речевыми
возможностями. Выражают свои
просьбы, используя вежливые
профессии
кинотеатра
Участвуют в ролевых играх.
Выражают свои просьбы,
используя вежливые слова,
пользуются
правилами
66
(кассир, гардеробщик, продавец в слова, пользуются
буфете) или зрителями, пришедшими этикета
на сеанс. Учебник стр. 48-49
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
правилами этикета
Физкультминутка
Проведение
ролевой
игры
«Кинотеатр»:
моделирование
и
проигрывание возможных диалогов в
кинотеатре с работниками кинотеатра
(кассир, гардеробщик, продавец в
буфете) или зрителями, пришедшими
на
сеанс.
Учебник
стр.
4849Организация
работы
по
составлению
памятки
«Секреты
вежливого общения»
Участвуют в ролевых играх в
соответствии
с
речевыми
возможностями. Выражают свои
просьбы, используя вежливые
слова, пользуются правилами
этикетаСоставляют
памятку
«Секреты вежливого общения» с
помощью
дополнительных
вопросов учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 30-31
его выполнении
Участвуют в ролевых играх.
Выражают свои просьбы,
используя вежливые слова,
пользуются
правилами
этикета Составляют памятку
«Секреты
вежливого
общения»
Выполняют задания 1 уровня
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 22
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
67
обеспечение
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Какая сегодня погода. Погода и мы
Цель
Формирование умения понимать смысл и значение информации, содержащейся в прогнозах погоды
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умения получать информацию о прогнозе погоды из разных
источников: телевизионных сообщений, печатных изданий, смс-уведомленийКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие
вопросы, обмениваться друг с другом информацией по теме
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
этап
работу: АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
2.
Актуализация Организация проверки домашнего задания: Строят диалог в ситуации Строят диалог в ситуации
знаний.Мотивация
к проведение
дидактической
игры телефонного разговора с телефонного
разговора
учебной деятельности «Пригласи друга в кинотеатр»
опорой
на
слова- самостоятельно
высказывания
3.
Включение Проведение работы по рассматриванию
изученного в систему серии картинок, чтению стихотворения во
знаний
введении
к
речевой
ситуации.Актуализация
имеющихся
знаний о том, какую информацию
содержит прогноз погоды, как её нужно
использовать при планировании своего
времени. Учебник стр. 51
Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на содержанию с опорой на
иллюстративный материал, иллюстративный материал
помощь учителя
68
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация работы по установлению по
вопросам учителя причинно-следственной
связи
между
картинками
и
конструированию предложений по теме с
опорой на условные обозначения. Учебник
стр. 52
Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.
Участвуют
в
конструировании
предложений по теме с
опорой
на
условные
обозначения
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 32-33
уровня
его выполнении
задания
Выбирают
правильные
средства интонации с опорой
на образец речи учителя и
анализ речевой ситуации.
Конструируют предложения
по теме с опорой на условные
обозначения
2 Выполняют задания 1 уровня
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 23
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Какая сегодня погода. Погода и мы
Цель
Формирование умения понимать смысл и значение информации, содержащейся в прогнозах погоды
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умения получать информацию о прогнозе погоды из разных
69
источников: телевизионных сообщений, печатных изданий, смс-уведомленийКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие
вопросы, обмениваться друг с другом информацией по теме
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация
проверки
домашнего Участвуют в игре с опорой Участвуют в игре с опорой на
знаний.Мотивация
к задания: проведение дидактической игры на иллюстративный материал иллюстративный материал
учебной деятельности
«Выбери одежду»
и слова для справок
3.
Включение Проведение работы по актуализации
изученного в систему имеющихся знаний о том, какую
знаний
информацию содержит прогноз погоды,
как её нужно использовать при
планировании
своего
времени.Обсуждение
полученной
обучающимися информации о прогнозе
погоды на ближайшие дни. Учебник стр.
53
Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на содержанию с опорой на
иллюстративный материал, иллюстративный материал
помощь учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по установлению по
вопросам
учителя
причинноследственной связи между картинками и
конструированию предложений по теме с
опорой на условные обозначения.
Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.
Участвуют
в
конструировании
Выбирают
правильные
средства интонации с опорой
на образец речи учителя и
анализ речевой ситуации.
Конструируют предложения
70
Учебник стр. 54
предложений по теме с по теме с опорой на условные
опорой
на
условные обозначения
обозначения
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 34
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 24
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Погода и мы
Цель
Формирование умения понимать смысл и значение информации, содержащейся в прогнозах погоды
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умения получать информацию о прогнозе погоды из разных
источников: телевизионных сообщений, печатных изданий, смс-уведомленийКоррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: развивать умение задавать друг другу и учителю уточняющие
вопросы, обмениваться друг с другом информацией по теме
Этапы урока
Содержание деятельности
71
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
этап
на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация
проверки
домашнего Участвуют в игре с опорой Участвуют в игре с опорой на
знаний.Мотивация
к задания: проведение дидактической игры на иллюстративный материал иллюстративный материал
учебной деятельности
«Как провести выходные?»
и слова для справок
3.
Включение Проведение работы по актуализация
изученного в систему имеющихся знаний о том, какую
знаний
информацию содержит прогноз погоды,
как её нужно использовать при
планировании
своего
времени.Обсуждение
полученной
обучающимися информации о прогнозе
погоды на ближайшие дни. Учебник стр.
55
Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на содержанию с опорой на
иллюстративный материал, иллюстративный материал
помощь учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по прослушиванию
аудиозаписей,
видеофрагментов
с
прогнозами
погоды,
просмотр
информационных колонок из газет,
содержащих
прогнозы
погоды.Проведение
ролевой
игры
«Прогноз погоды»
Используют диалогические
формы речи в различных
ситуациях
общения.
Участвуют
в
конструировании
предложений по теме с
опорой
на
условные
обозначения
Выбирают
правильные
средства интонации с опорой
на образец речи учителя и
анализ речевой ситуации.
Конструируют предложения
по теме с опорой на условные
обозначения
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о рабочей тетради на стр. 35
72
его выполнении
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 25
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Снегурочка»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Снегурочка»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
73
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в игре, с Участвуют в игре, принимая
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение организующей
правила самостоятельно
учебной деятельности
дидактической
игры
«Секреты помощью учителя
вежливого общения»
3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
сказки
«Снегурочка»
(слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации), проведение работы по
закреплению содержания сказки
Слушают
сказку,
отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по картинкам в
учебнике, составлению предложений по
картинкам с использованием текстовых
синонимов,
коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки. Учебник стр. 58-99
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи.Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Составляют
Составляют предложения по
предложения
по картинкам с использованием
картинкам с помощью текстовых синонимов
учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 Выполняют задания 1 уровня
домашнем задании, о его рабочей тетради на стр. 36-37 (1 задание) уровня
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей деятельности с деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
помощью
вопросов
учителя
Урок 26
Предмет
Речевая практика
74
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Снегурочка»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Снегурочка»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение организующей
учебной деятельности
дидактической игры «Безопасность в учителя
лесу»
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
игре, с Участвуют в игре, принимая
помощью правила самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по закреплению Рассказывают сказку с Рассказывают
сказку
в систему знаний
содержания сказки (рассказ по кругу, опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
рассказ с эстафетой и др.)
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
75
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация работы по картинкам в Составляют предложения Составляют предложения по
учебнике, составлению предложений по по картинкам с помощью картинкам с использованием
картинкам с использованием текстовых учителя
текстовых синонимов
синонимов,
коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки. Учебник стр. 60-61
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют
домашнем задании, о его рабочей тетради на стр. 36-37 (2 уровня
выполнении
задание)
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки
задания
2 Выполняют задания 1 уровня
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
Урок 27
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Снегурочка»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Снегурочка»Коррекционно76
развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение организующей
учебной деятельности
дидактической игры «Безопасность»
учителя
игре, с Участвуют в игре, принимая
помощью правила самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по закреплению
в систему знаний
содержания
сказки:
составление
предложений, с которых начинается
каждый
эпизод
сказки,
с
использованием
подобранных
на
предыдущем уроке слов
Рассказывают
сказку с Рассказывают
сказку
опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
инсценированию отрывков из сказки с
использованием элементов костюмов
или фигур героев
Участвуют
в Инсценируют отрывки из сказки
инсценировании сказки по с
организующей
помощью
мере
возможностей
с учителя
организующей
помощью
учителя
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
домашнем задании, о его творческого
задания:
написать помощью
выполнении
(зарисовать) 2-3 предложения для
задание
с Выполняют
самостоятельно
задание
77
памятки по безопасности
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 28
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Весёлый праздник
Цель
Закрепление знаний учащихся о правилах поведения в гостях и приема гостей
Задачи
Коррекционно-образовательные: развивать речевую коммуникацию обучающихся, как способность
общаться с окружающими людьми в различных ситуациях; закреплять знания обучающихся о правилах
поведения в гостях и приема гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся
предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Достаточный уровень
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
78
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют
в
составлении
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение памятки, используя рисунки,
учебной деятельности работы
по
составлению выполненные дома
иллюстрированной
памятки
«Безопасность в лесу, и не только»
Участвуют в составлении
памятки,
используя
предложения
по
безопасности, составленные
дома
3.
Включение Организация работы по введению в
изученного в систему речевую
ситуацию
«Весёлый
знаний
праздники» с обращением к личному
опыту
детей.
Рассматривание
сюжетной картинки. Актуализация
имеющихся знаний по теме. Учебник
стр. 63
Отвечают на вопросы по речевой Отвечают на вопросы по
ситуации
с
опорой
на речевой ситуации с опорой на
иллюстративный
материал, иллюстративный материал
помощь учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
коллективному составлению рассказов
по
картинкам.Обсуждение
и
проигрывание возможных конкурсов и
развлечений, которые могут быть
предложены в гостях. Учебник стр.
64-65
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию рассказов с опорой
на
иллюстративный
материал.Принимают участие в
конкурсах и развлечениях с
опорой на помощь учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задания 2 уровня
домашнем задании, о рабочей тетради стр. 38-39
его выполнении
Умеют
воспроизводить
составленные рассказы с
опорой на иллюстративный
материал.
Участвуют
и
проводят
конкурсы
и
развлечения, которые могут
быть предложены в гостях
Выполняют задания 1 уровня
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
79
Урок 29
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Весёлый праздник
Цель
Закрепление знаний учащихся о правилах поведения в гостях и приема гостей
Задачи
Коррекционно-образовательные: развивать речевую коммуникацию обучающихся, как способность
общаться с окружающими людьми в различных ситуациях; закреплять знания обучающихся о правилах
поведения в гостях и приема гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся
предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в обсуждении рисунков, Участвуют
в
обсуждении
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение подготовленных дома с опорой на рисунков, подготовленных дома
учебной деятельности работы
по
обсуждению помощь учителя
самостоятельно
рисунков,
подготовленных
80
обучающимися дома
3.
Включение Организация работы по правилам
изученного в систему поведения в ситуации «Весёлый
знаний
праздники» с обращением к
личному
опыту
детей.
Рассматривание
сюжетной
картинки. Учебник стр. 66-67
Отвечают на вопросы по речевой Отвечают на вопросы по речевой
ситуации
с
опорой
на ситуации
с
опорой
на
иллюстративный материал, помощь иллюстративный материал
учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
подготовке к ролевой игре
«Приём гостей»: обсуждение
сюжета
(хозяин
(хозяева)
праздника, меню праздничного
чаепития, развлечения для гостей
и
т.
д.).
Разучивание
стихотворений,
песенок
новогодней тематики
Разучивают
и
рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми возможностями.Умеют
пригласить на праздник, поздравить
с праздником.Принимают участие в
играх, соблюдая правила
Разучивают и рассказывают
стихотворения.Умеют
пригласить
на
праздник,
поздравить
с
праздником.Принимают участие
в играх, соблюдая правила
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о творческого задания: подготовка иллюстративный,
текстовый самостоятельно
его выполнении
письменных приглашений на материал
новогодний праздник
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 30
81
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Весёлый праздник
Цель
Закрепление знаний учащихся о правилах поведения в гостях и приема гостей
Задачи
Коррекционно-образовательные: развивать речевую коммуникацию обучающихся, как способность
общаться с окружающими людьми в различных ситуациях; закреплять знания обучающихся о
правилах поведения в гостях и приема гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение
учебной деятельности
работы по обсуждению приглашений
на
праздник,
подготовленных
обучающимися дома
Участвуют
в
обсуждении
приглашений на праздник,
подготовленных дома с опорой
на помощь учителя
Участвуют в обсуждении
приглашений на праздник,
подготовленных
дома
самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по проведению Принимают участие в игре, Принимают участие в игре,
в систему знаний
ролевой игры «Приём гостей»: умеют
поздравить
с умеют
поздравить
с
82
встреча
гостей,
общение
за праздником,
принимают
праздничным столом, рассказы за участие в диалоге на заданную
столом (о фильме, игре), пожелания тему с помощью учителя
хозяину дома
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
праздником,
принимают
участие
в
диалоге
на
заданную
тему
самостоятельно
Физкультминутка
Организация
работы
по Принимают участие в играх, Принимают участие в играх,
проигрыванию
конкурсов
и соблюдая правила с помощью соблюдая правила
развлечений на детском празднике учителя
(угадай картинку, морская цепь и др.)
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его творческого задания: подготовка на иллюстративный, текстовый самостоятельно
выполнении
поздравительных
открыток
к материал
новогоднему празднику
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 31
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мы друзья или враги природы. Учимся понимать животных
83
Цель
Закрепление представлений обучающихся о способах коммуникации в ситуации общения с
домашними животными
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширять представления обучающихся о способах коммуникации в
ситуации общения с домашними животными; закреплять умение составлять предложения, рассказы
по темеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение работы по
учебной деятельности
обсуждению
новогодних
открыток,
подготовленных обучающимися дома
Участвуют в обсуждении
новогодних
открыток,
подготовленных
дома
с
опорой на помощь учителя
Участвуют в обсуждении
новогодних
открыток,
подготовленных
дома
самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по проведению
в систему знаний
беседы по введению в речевую ситуацию
«Учимся понимать животных». Обращение
к личному опыту обучающихся: беседа о
домашних животных, которые живут у
детей или их близких
Отвечают на вопросы по
речевой ситуации с опорой на
иллюстративный
материал,
помощь учителя
Отвечают на вопросы по
речевой
ситуации
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация работы по построению Составляют предложения с Составляют предложения
умений
в
новой предложений о домашних животных, по опорой на иллюстративный самостоятельно,
84
ситуации.Контроль
усвоения знаний
обсуждению замыслов рассказов, рисунков материал, принимают участие принимают участие
в обсуждении с помощью обсуждении
учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его задания: составить рассказ о домашнем на
иллюстративный, самостоятельно
выполнении
животном
текстовый материал
в
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 32
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мы друзья или враги природы. Учимся понимать животных
Цель
Закрепление представлений обучающихся о способах коммуникации в ситуации общения с
домашними животными
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширять представления обучающихся о способах коммуникации в
ситуации общения с домашними животными; закреплять умение составлять предложения, рассказы
по темеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
85
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение работы по
учебной деятельности
проведению
дидактической
игры
«Расскажи о животном»
Представляют
рассказ
о
домашнем
животном,
подготовленный
дома
с
опорой на помощь учителя
Представляют рассказ о
домашнем
животном,
подготовленный
дома
самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по проведению
в систему знаний
беседы
об
уходе
за
домашними
животными. Обращение к личному опыту
обучающихся:
беседа
о
домашних
животных, которые живут у детей или их
близких. Учебник стр. 69
Отвечают на вопросы по
речевой ситуации с опорой на
иллюстративный
материал,
помощь учителя
Отвечают на вопросы по
речевой
ситуации
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация работы по построению
умений
в
новой предложений о способах коммуникации с
ситуации.Контроль
домашними животными
усвоения знаний
Составляют предложения с
опорой на иллюстративный
материал, принимают участие
в обсуждении с помощью
учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание 2 уровня
домашнем задании, о его рабочей тетради стр. 40-41
выполнении
Составляют предложения
самостоятельно,
принимают участие в
обсуждении
Выполняют
уровня
задание
1
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
86
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 33
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мы друзья или враги природы. Учимся понимать животных
Цель
Закрепление представлений обучающихся о способах коммуникации в ситуации общения с
домашними животными
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширять представления обучающихся о способах коммуникации в
ситуации общения с домашними животными; закреплять умение составлять предложения, рассказы
по темеКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке домашнего Представляют
знаний.Мотивация
к задания. Проведение работы по проведению домашнем
рассказ
о Представляют рассказ о
животном, домашнем
животном,
87
учебной деятельности
дидактической игры «Покажи и расскажи о подготовленный
дома
с подготовленный
животном»
опорой на помощь учителя
самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по обсуждению
в систему знаний
возможных последствий невнимательного
отношения человека к своим питомцам.
Обращение к личному опыту обучающихся:
беседа о домашних животных, которые
живут у детей или их близких
Отвечают на вопросы по
речевой ситуации с опорой на
иллюстративный материал,
помощь учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по обсуждению
ситуаций нарушения правил содержания
животных в ущерб другим людям. Учебник
стр. 72-73
Составляют предложения с
опорой на иллюстративный
материал,
принимают
участие в обсуждении с
помощью учителя
дома
Отвечают на вопросы по
речевой
ситуации
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Составляют
предложения
самостоятельно,
принимают участие
обсуждении
в
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о его задания: написать (нарисовать) правило на
иллюстративный
и самостоятельно
выполнении
содержания домашних животных
текстовый материал
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 34
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
88
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Морозко»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Морозко»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога,
настрой на работу: АМО
готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
2.
Актуализация Организация работы по проверке Участвуют в игре, с Участвуют в игре, принимая
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение организующей помощью правила самостоятельно
учебной деятельности
дидактической
игры
«Секреты учителя
общения с животными»
3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
сказки
«Морозко»
(слушание
аудиозаписи сказки с опорой на
иллюстрации), проведение работы по
закреплению содержания сказки
Слушают
сказку,
отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация работы по картинкам в Составляют
умений
в
новой учебнике, составлению предложений предложения
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи.Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Составляют
предложения
по
по картинкам
с
использованием
89
ситуации.Контроль
усвоения знаний
по картинкам с использованием картинкам с помощью текстовых синонимов
текстовых синонимов, коллективному учителя
рассказыванию сказки с опорой на
картинки
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с Выполняют
домашнем задании, о его задания: раскрасить картинку к сказке, опорой
на самостоятельно
выполнении
составить 3-5 предложений
иллюстративный,
текстовый материал
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки
Урок 35
Предмет
Речевая практика
Класс
3
задание
итогов,
оценка Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
обучающихся
с своей деятельности с деятельности самостоятельно
приёмов оценки и помощью
вопросов
учителя
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Морозко»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Морозко»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
90
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока.
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают
2-3 Рассказывают 4-5 предложений
знаний.Мотивация
к домашнего задания: коллективное предложения по картинке, с по картинке самостоятельно
учебной деятельности
рассказывание сказки по раскраскам организующей
помощью
учителя
3. Включение изученного Организация работы по закреплению Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
в систему знаний
содержания сказки (рассказ по кругу, опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
рассказ с эстафетой и др.)
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация работы по картинкам по Составляют предложения по Составляют предложения по
составлению
предложений
по картинкам
с
помощью картинкам с использованием
картинкам
с
использованием учителя
текстовых синонимов
текстовых синонимов, коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его подготовка рисунка персонажа
опорой на иллюстративный самостоятельно
выполнении
материал
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
задание
своей
91
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 36
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Морозко»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Морозко»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают о герое сказки Рассказывают о герое сказки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение с помощью учителя
самостоятельно
92
учебной деятельности
дидактической
герое сказки»
игры
«Расскажи
о
3. Включение изученного Организация работы по закреплению
в систему знаний
содержания
сказки:
составление
предложений, с которых начинается
каждый
эпизод
сказки,
с
использованием подобранных на
предыдущем уроке слов
Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
инсценированию отрывков из сказки с
использованием элементов костюмов
или фигур героев
Участвуют
в Инсценируют отрывки из сказки
инсценировании сказки по с
организующей
помощью
мере
возможностей
с учителя
организующей
помощью
учителя
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его творческого
задания:
разгадать помощью иллюстративного, самостоятельно
выполнении
кроссворд по сказке
текстового материала
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 37
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
93
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Кто я?
Цель
Актуализация знаний обучающихся о себе
Задачи
Коррекционно-образовательные: помогать обучающимся актуализировать знания о себе, учить
внимательно относиться к окружающимКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке домашнего Отвечают
на
вопросы Отвечают на вопросы
знаний.Мотивация
к задания. Проведение дидактической игры кроссворда по сказке с кроссворда по сказке
учебной деятельности
«Кроссворд»
опорой на иллюстративный самостоятельно
материал, помощь учителя
3. Включение изученного в Организация работы по введению в
систему знаний
ситуацию (рассматривание картинок по теме
«Кто
я?»,
обсуждение
проблемного
вопроса).Актуализация имеющихся знаний
по теме. Учебник стр. 75
Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на
иллюстративный материал,
помощь учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация
работы
по
составлению Принимают
участие
Отвечают на вопросы по
содержанию с опорой на
иллюстративный
материал
в Принимают участие в
94
умений
в
новой описания внешности человека (игры «Наш составлении
рассказов- составлении
ситуации.Контроль
портрет», «Рассказ по кругу» и др.). Учебник описаний в соответствии с описаний
усвоения знаний
стр. 76-77
речевыми возможностями
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в рабочей Выполняют
домашнем задании, о его тетради стр. 42-43
уровня
выполнении
задания
рассказов-
2 Выполняют задания 1
уровня
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 38
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Кто я?
Цель
Актуализация знаний обучающихся о себе
Задачи
Коррекционно-образовательные: помогать обучающимся актуализировать знания о себе, учить
внимательно относиться к окружающимКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
95
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Загадывают одноклассникам
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение описание себя в необычном
учебной деятельности
дидактической игры «Какой Я?»
образе
с
опорой
на
иллюстративный
материал,
помощь учителя
уровень
своей
Загадывают
одноклассникам
описание
себя
в
необычном
образе
самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по составлению
в систему знаний
описания внешности человека (игры «Наш
портрет», «Рассказ по кругу» и др.).
Учебник стр. 78-79
Принимают
участие
в Принимают участие в
составлении
рассказов- составлении рассказовописаний в соответствии с описаний
речевыми возможностями
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по оставление
рассказов-описаний
о
себе
и
товарищах.Конструирование
и
проигрывание диалогов по теме
Принимают
участие
в Принимают участие в
составлении
рассказов- составлении рассказовописаний в соответствии с описаний
речевыми возможностями
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
домашнем задании, о его рабочей тетради «Секреты вежливого на текстовый материал
самостоятельно
выполнении
общения»
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 39
96
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое обеспечение Учебно-методический комплект по предмету «Речевая практика» для 3 класса: учебник, автор С.В.
Комарова:, рабочая тетрадь , авторы: С.В. Комарова, Т.М. Головкина
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Кто я?
Цель
Актуализация знаний обучающихся о себе
Задачи
Коррекционно-образовательные: помогать обучающимся актуализировать знания о себе, учить
внимательно относиться к окружающимКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Отгадывают
«секрет
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение общения» с опорой на
учебной деятельности
дидактической игры «Секреты общения»
иллюстративный материал,
помощь учителя
Отгадывают
«секрет
общения» с опорой на
иллюстративный материал
самостоятельно
3. Включение изученного в Организация работы по составлению Принимают
участие
в Принимают
систему знаний
портрета человека по его характеру (игры составлении
рассказов- составлении
«Наш портрет», «Рассказ по кругу» и др.) описаний в соответствии с описаний
речевыми возможностями
участие в
рассказов-
97
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация работы по составлению
портрета человека по его характеру (игры
«Наш портрет», «Рассказ по кругу» и
др.).Конструирование и проигрывание
диалогов по теме
Принимают
участие
в Принимают
составлении
рассказов- составлении
описаний в соответствии с описаний
речевыми возможностями
участие в
рассказов-
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его задания: составить портрет одноклассника опорой
на
текстовый самостоятельно
выполнении
материал
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 40
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Гуси-лебеди»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Гуси-лебеди»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
98
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Описывают
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение одноклассника
учебной деятельности
дидактической игры «Угадай кто это?» помощью
дополнительных
вопросов учителя
Описывают
с самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
содержания
сказки
«Гуси-лебеди»
(слушание аудиозаписи сказки с опорой
на иллюстрации), проведение работы
по закреплению содержания сказки
Слушают
сказку,
отвечают на вопросы с
опорой
на
иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по картинкам из
презентации,
составлению
предложений
по
картинкам
с
использованием текстовых синонимов,
коллективному рассказыванию сказки с
опорой на картинки
проверяют
уровень
своей
одноклассника
Понимают содержание сказки,
прочитанной
артистами
в
аудиозаписи.Отвечают
на
вопросы по содержанию сказки
Составляют
Составляют
предложения
по
предложения
по картинкам с использованием
картинкам с помощью текстовых синонимов
учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с Выполняют
домашнем задании, о его задания: раскрасить картинку к сказке, опорой
на самостоятельно
выполнении
составить 3-5 предложений
иллюстративный,
задание
99
текстовый материал
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки
Урок 41
Предмет
Речевая практика
Класс
3
итогов,
оценка Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
обучающихся
с своей деятельности с деятельности самостоятельно
приёмов оценки и помощью
вопросов
учителя
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Гуси-лебеди».
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Гуси-лебеди»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
100
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают
2-3 Рассказывают 4-5 предложений
знаний.Мотивация
к домашнего задания: коллективное предложения по картинке, с по картинке самостоятельно
учебной деятельности
рассказывание сказки по раскраскам организующей
помощью
учителя
3. Включение изученного Организация работы по закреплению Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
в систему знаний
содержания сказки (рассказ по кругу, опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
рассказ с эстафетой и др.)
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация работы по картинкам по Составляют предложения по Составляют предложения по
составлению
предложений
по картинкам
с
помощью картинкам с использованием
картинкам
с
использованием учителя
текстовых синонимов
текстовых синонимов, коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его подготовка рисунка персонажа
опорой на иллюстративный самостоятельно
выполнении
материал
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 42
Предмет
Речевая практика
101
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Гуси-лебеди»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Гуси-лебеди»Коррекционноразвивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают о герое сказки Рассказывают о герое сказки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение с помощью учителя
самостоятельно
учебной деятельности
дидактической игры «Расскажи о
герое сказки»
3. Включение изученного Организация работы по закреплению
в систему знаний
содержания
сказки:
составление
предложений, с которых начинается
каждый
эпизод
сказки,
с
использованием подобранных на
Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
102
предыдущем уроке слов
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация
работы
по
инсценированию отрывков из сказки с
использованием элементов костюмов
или фигур героев
Участвуют
в Инсценируют отрывки из сказки
инсценировании сказки по с
организующей
помощью
мере
возможностей
с учителя
организующей
помощью
учителя
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его творческого
задания:
разгадать помощью иллюстративного, самостоятельно
выполнении
кроссворд по сказке
текстового материала
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 43
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Поздравляем защитников Отечества
Цель
Закрепление знаний обучающихся о празднике, закрепление умения поздравлять с праздником
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о празднике, закреплять умение
103
поздравлять с праздником, закреплять способность общаться с окружающими людьми в ситуации
праздникаКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке домашнего Отвечают
на
вопросы Отвечают на вопросы
знаний.Мотивация
к задания. Проведение дидактической игры кроссворда по сказке с кроссворда по сказке
учебной деятельности
«Кроссворд»
опорой на иллюстративный самостоятельно
материал, помощь учителя
3. Включение изученного Организация работы по введению в речевую
в систему знаний
ситуацию «День защитника Отечества» с
обращением к личному опыту детей.
Рассматривание
сюжетной
картинки.
Актуализация имеющихся знаний по теме
Отвечают на вопросы по
речевой ситуации с опорой
на
иллюстративный
материал, помощь учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по коллективному
составлению рассказов по картинкам о
военных профессиях (беседа с опорой на
иллюстрацию, дополнение деталей ситуации
по вопросам учителя, выбор предложения,
наиболее подходящего к содержанию)
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
рассказов с опорой на
иллюстративный материал
Отвечают на вопросы по
речевой
ситуации
с
опорой
на
иллюстративный
материал
Умеют воспроизводить
составленные рассказы с
опорой
на
иллюстративный
материал
104
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: разучить Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его стихотворение
опорой на иллюстративный самостоятельно
выполнении
материал
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов своей
деятельности
с своей
деятельности
оценки и самооценки
помощью
вопросов самостоятельно
учителя
Урок 44
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Поздравляем защитников Отечества
Цель
Закрепление знаний обучающихся о празднике, закрепление умения поздравлять с праздником
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о празднике, закреплять умение
поздравлять с праздником, закреплять способность общаться с окружающими людьми в ситуации
праздникаКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
105
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают
стихотворение
о Рассказывают стихотворение
знаний.Мотивация
к домашнего
задания: защитнике Отечества с опорой на о
защитнике
Отечества
учебной деятельности
рассказывание стихотворений
иллюстративный материал
самостоятельно
3. Включение изученного Организация
работы
по
в систему знаний
конструированию
диалогов
поздравления
и
ответной
реплики,
моделирование
и
проигрывание диалогов
Принимают
участие
в
конструировании
диалогов
поздравления и ответной реплики,
моделирование и проигрывание
диалогов
с
опорой
на
иллюстративный материал, помощь
учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Составляют
диалоги
поздравления и отвечают на
поздравления, проигрывают
диалоги
с
опорой
на
иллюстративный материал
Организация
работы
по Умеют поздравить с праздником с Умеют
поздравить
с
проведению
тренировочных опорой
на
иллюстративный, праздником самостоятельно
упражнений в произнесении текстовый материал
поздравлений
с
различной
интонацией в зависимости от
адресата
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания:
подписать текстовый материал
самостоятельно
выполнении
поздравительную открытку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
106
Урок 45
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Поздравляем с 8 марта!
Цель
Закрепление знаний обучающихся о празднике, закрепление умения поздравлять с праздником
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о празднике, закреплять умение
поздравлять с праздником, закреплять способность общаться с окружающими людьми в ситуации
праздникаКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке домашнего Зачитывают поздравления Зачитывают
знаний.Мотивация
к задания: зачитывание поздравлений
ко
Дню
защитника поздравления ко Дню
учебной деятельности
Отечества
защитника Отечества
3. Включение изученного Организация работы по введению в речевую Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
107
в систему знаний
ситуацию «8 марта – международный речевой ситуации с опорой
женский день» с обращением к личному на
иллюстративный
опыту детей. Рассматривание сюжетной материал, помощь учителя
картинки. Актуализация имеющихся знаний
по теме
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
речевой
ситуации
опорой
иллюстративный
материал
с
на
Физкультминутка
Организация работы по коллективному
составлению рассказов по картинкам о
женщинах (беседа с опорой на иллюстрацию,
дополнение деталей ситуации по вопросам
учителя, выбор предложения, наиболее
подходящего к содержанию)
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
рассказов с опорой на
иллюстративный материал
Умеют воспроизводить
составленные рассказы с
опорой
на
иллюстративный
материал
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: разучить Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его стихотворение
опорой на иллюстративный самостоятельно
выполнении
материал
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 46
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
108
Тема
Поздравляем с 8 марта!
Цель
Закрепление знаний обучающихся о празднике, закрепление умения поздравлять с праздником
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о празднике, закреплять умение
поздравлять с праздником, закреплять способность общаться с окружающими людьми в ситуации
праздникаКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают стихотворение о маме Рассказывают стихотворение
знаний.Мотивация
к домашнего
задания: с опорой на иллюстративный о маме самостоятельно
учебной деятельности
рассказывание стихотворений
материал
3. Включение изученного Организация
работы
по
в систему знаний
конструированию
диалогов
поздравления
и
ответной
реплики,
моделирование
и
проигрывание диалогов
Принимают
участие
в
конструировании
диалогов
поздравления и ответной реплики,
моделирование и проигрывание
диалогов
с
опорой
на
иллюстративный материал, помощь
учителя
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация
умений
в
новой проведению
Составляют
диалоги
поздравления и отвечают на
поздравления, проигрывают
диалоги
с
опорой
на
иллюстративный материал
работы
по Умеют поздравить с праздником с Умеют
поздравить
с
тренировочных опорой
на
иллюстративный, праздником самостоятельно
109
ситуации.Контроль
усвоения знаний
упражнений в произнесении текстовый материал
поздравлений
с
различной
интонацией в зависимости от
адресата
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания:
подписать текстовый материал
самостоятельно
выполнении
поздравительную открытку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 47
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Вместе нам не скучно
Цель
Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
110
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Читают
знаний.Мотивация
к домашнего
задания:
чтение мамы
учебной деятельности поздравлений с 8 марта
поздравления
для Читают поздравления для мамы
3.
Включение Проведение дидактической игры
изученного в систему «Считалки».Организация работы
знаний
по составлению предложений о
выбранной игре по картинке с
опорой на схемы и слова и на
личный опыт
Выбирают
водящего
с
помощью выученной считалки,
с
опорой
на
помощь
учителя.Отвечают на вопросы
учителя по содержанию игры с
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
Организация
работы
по
составлению
«копилки
игр».
Проведение одной из игр по
выбору обучающихся
Называют
игры,
правила
знакомых игр с опорой на
картинки.Выбирают игру в
соответствии
с
местом
проведения,
количеством
игроков и т.д. с помощью
дополнительных
вопросов
учителя
Выбирают водящего с помощью
выученной
считалки
самостоятельно.Отвечают
на
вопросы учителя по содержанию
игры самостоятельно
Называют игры, правила знакомых
игр
самостоятельно.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. самостоятельно
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
задание
111
домашнем задании, о выбрать игру для проведения в на текстовый материал
его выполнении
помещении
самостоятельно
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 48
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Вместе нам не скучно
Цель
Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
112
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Называют
игру,
коротко Называют
игру,
знаний.Мотивация
к домашнего задания: выбор игр для проговаривают
правила
с проговаривают
учебной деятельности проведения в помещении
опорой на иллюстративный, самостоятельно
текстовый материал
3.
Включение Проведение дидактической игры
изученного в систему «Считалки».Организация работы
знаний
по составлению предложений о
выбранной игре по картинке с
опорой на схемы и слова и на
личный опыт
Выбирают
водящего
с
помощью выученной считалки,
с
опорой
на
помощь
учителя.Отвечают на вопросы
учителя по содержанию игры с
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
составлению
«копилки
игр».
Проведение одной из игр по
выбору обучающихся
Называют
игры,
правила
знакомых игр с опорой на
картинки.Выбирают игру в
соответствии
с
местом
проведения,
количеством
игроков и т.д. с помощью
дополнительных
вопросов
учителя
коротко
правила
Выбирают водящего с помощью
выученной
считалки
самостоятельно.Отвечают
на
вопросы учителя по содержанию
игры самостоятельно
Называют игры, правила знакомых
игр
самостоятельно.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выбрать игру для проведения на на текстовый материал
самостоятельно
его выполнении
улице
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
113
самооценки
Урок 49
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Вместе нам не скучно
Цель
Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Называют
игру,
коротко Называют
игру,
знаний.Мотивация
к домашнего задания: выбор игр для проговаривают
правила
с проговаривают
учебной деятельности проведения на улице
опорой на иллюстративный, самостоятельно
коротко
правила
114
текстовый материал
3.
Включение Проведение дидактической игры
изученного в систему «Считалки».Организация работы
знаний
по составлению предложений о
выбранной игре по картинке с
опорой на схемы и слова и на
личный опыт
Выбирают
водящего
с
помощью выученной считалки,
с
опорой
на
помощь
учителя.Отвечают на вопросы
учителя по содержанию игры с
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
составлению
«копилки
игр».
Проведение одной из игр по
выбору обучающихся
Называют
игры,
правила
знакомых игр с опорой на
картинки.Выбирают игру в
соответствии
с
местом
проведения,
количеством
игроков и т.д. с помощью
дополнительных
вопросов
учителя
Выбирают водящего с помощью
выученной
считалки
самостоятельно.Отвечают
на
вопросы учителя по содержанию
игры самостоятельно
Называют игры, правила знакомых
игр
самостоятельно.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выбрать игру для проведения дома на текстовый материал
самостоятельно
его выполнении
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 50
Предмет
Речевая практика
115
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Вместе нам не скучно
Цель
Закрепление умения участвовать в коллективной игре и соблюдать правила
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Называют
игру,
коротко Называют
игру,
знаний.Мотивация
к домашнего задания: выбор игр для проговаривают
правила
с проговаривают
учебной деятельности проведения дома
опорой на иллюстративный, самостоятельно
текстовый материал
3.
Включение Проведение дидактической игры
изученного в систему «Считалки».Организация работы
знаний
по составлению предложений о
выбранной игре по картинке с
Выбирают
водящего
с
помощью выученной считалки,
с
опорой
на
помощь
учителя.Отвечают на вопросы
коротко
правила
Выбирают водящего с помощью
выученной
считалки
самостоятельно.Отвечают
на
вопросы учителя по содержанию
116
опорой на схемы и слова и на учителя по содержанию игры с игры самостоятельно
личный опыт
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация
работы
по
составлению
«копилки
игр».
Проведение одной из игр по
выбору обучающихся
Называют
игры,
правила
знакомых игр с опорой на
картинки.Выбирают игру в
соответствии
с
местом
проведения,
количеством
игроков и т.д. с помощью
дополнительных
вопросов
учителя
Называют игры, правила знакомых
игр
самостоятельно.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о выбрать игру для проведения с на текстовый материал
самостоятельно
его выполнении
одноклассниками
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 51
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
117
Тема
Я – пешеход
Цель
Закрепление знаний обучающихся правил дорожного движения
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся правил дорожного движения,
закреплять знания об участниках дорожного движения, закреплять способность общаться с
окружающими людьми в различных дорожных ситуацияхКоррекционно-развивающие: обогащать
словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг
с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Организационный Приветствие.
Психологический
на работу: АМО
Достаточный уровень
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой
2.
Актуализация Организация работы по
знаний.Мотивация
к проверке
домашнего
учебной деятельности
задания: коллективная игра
из «копилки игр»
Называют правила игры с опорой
на картинки.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством игроков и т.д. с
помощью
дополнительных
вопросов учителя
Называют
правила
игры
самостоятельно.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством
игроков
и
т.д.
самостоятельно
3.
Включение Организация работы по Повторяют
и
знакомятся
с Повторяют и знакомятся с правилами
изученного в систему актуализации
знаний правилами дорожного движения с дорожного движения с опорой на
знаний
обучающихся
по
теме: опорой
на
иллюстративный иллюстративный материал
повторение и знакомство с материал, помощь учителя
правилами
дорожного
движения
118
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация работы по
проведению тренировочных
упражнений в составлении
предложений по теме «Я –
пешеход»
Составляют предложения по теме
«Я – пешеход» с помощью учителя
и наводящих вопросов с опорой на
иллюстративный,
текстовый
материал
Составляют предложения по теме «Я
–
пешеход»
с
опорой
на
иллюстративный,
текстовый
материал
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его задания:
раскрасить текстовый материал
выполнении
картинку
о
правилах
дорожного
движения,
составить 2-3 предложения
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 52
Предмет
Речевая практика
Класс
3
своей
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я – пешеход
Цель
Закрепление знаний обучающихся правил дорожного движения
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся правил дорожного движения,
119
закреплять знания об участниках дорожного движения, закреплять способность общаться с
окружающими людьми в различных дорожных ситуацияхКоррекционно-развивающие: обогащать
словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг
с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
работы
по
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания:
учебной деятельности проведение дидактической игры
«Я знаю ПДД»
Называют
нарушения
правил Называют нарушения правил
дорожного движения по своей дорожного движения по своей
картинке с опорой на текстовый картинке самостоятельно
материал
3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему актуализации
знаний
знаний
обучающихся
по
теме:
повторение правил дорожного
движения:
моделирование
ситуаций и возможных диалогов
(идем по тротуару, переходим
дорогу, ждём автобус)
Составляют предложения по теме «Я
– пешеход» с помощью учителя и
наводящих вопросов с опорой на
иллюстративный,
текстовый
материал.Моделируют ситуации и
возможные диалоги с помощью
наводящих вопросов
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
актуализации
знаний
обучающихся
по
теме:
повторение правил дорожного
Составляют предложения по теме «Я
– пешеход» с помощью учителя и
наводящих вопросов с опорой на
иллюстративный,
текстовый
Составляют предложения по
теме «Я – пешеход» с опорой
на
иллюстративный
материал.Моделируют
ситуации
и
возможные
диалоги
Составляют предложения по
теме «Я – пешеход» с опорой
на
иллюстративный
материал.Моделируют
120
движения:
моделирование материал.Моделируют ситуации и ситуации
ситуаций и возможных диалогов возможные диалоги с помощью диалоги
(идем по тротуару, переходим наводящих вопросов
дорогу, ждём автобус)
и
возможные
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания:
нарисовать
два текстовый, иллюстративный материал самостоятельно
его выполнении
дорожных
знака:
информационный
и
запрещающий
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 53
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Я – пешеход
Цель
Закрепление знаний обучающихся правил дорожного движения
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся правил дорожного движения,
закреплять знания об участниках дорожного движения, закреплять способность общаться с
окружающими людьми в различных дорожных ситуацияхКоррекционно-развивающие: обогащать
121
словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг
с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Организация
работы
по
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания:
учебной деятельности проведение дидактической игры
«Я знаю ПДД»
Называют
нарушения
правил Называют нарушения правил
дорожного движения по своей дорожного движения по своей
картинке с опорой на текстовый картинке самостоятельно
материал
3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему актуализации
знаний
знаний
обучающихся
по
теме:
повторение правил дорожного
движения:
моделирование
ситуаций и возможных диалогов
(идем по тротуару, переходим
дорогу, ждём автобус)
Составляют предложения по теме «Я
– пешеход» с помощью учителя и
наводящих вопросов с опорой на
иллюстративный,
текстовый
материал.Моделируют ситуации и
возможные диалоги с помощью
наводящих вопросов
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
закреплению
знаний
обучающихся
по
теме:
повторение правил дорожного
движения:
моделирование
ситуаций и возможных диалогов
Составляют предложения по теме «Я
– пешеход» с помощью учителя и
наводящих вопросов с опорой на
иллюстративный,
текстовый
материал.Моделируют ситуации и
возможные диалоги с помощью
Составляют предложения по
теме «Я – пешеход» с опорой
на
иллюстративный
материал.Моделируют
ситуации
и
возможные
диалоги
Составляют предложения по
теме «Я – пешеход» с опорой
на
иллюстративный
материал.Моделируют
ситуации
и
возможные
диалоги
122
(идем по тротуару, переходим наводящих вопросов
дорогу, ждём автобус)
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о задания:
нарисовать
два текстовый материал
самостоятельно
его выполнении
дорожных
знака:
информационный
и
запрещающий
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 54
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Вместе после уроков
Цель
Закрепление умения участвовать в диалоге, в коллективной игре и соблюдать правила
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные:
способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом,
123
обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
Психологический настрой на
работу: АМО
2.
Актуализация Организация
работы
по Называют дорожные знаки
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания: опорой на текстовый материал
учебной деятельности
проведение
дидактической
игры «Дорожные знаки»
с Называют
дорожные
самостоятельно
знаки
3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему актуализации
знаний
знаний
обучающихся
по
теме:
общения с друзьями вне
школы (беседа на основе
личного опыта)
Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы учителя по их
их содержанию с опорой на содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал
с иллюстративный материал
помощью учителя и наводящих
вопросов
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
Организация
работы
по
закреплению
знаний
обучающихся по теме: игры с
правилами (уточнение правил
обучающимися, организация в
классе
игр
малой
подвижности)
о Инструктаж
о
Называют игры, правила игр с
опорой на картинки.Выбирают
игру в соответствии с местом
проведения, количеством игроков
и т.д. с помощью дополнительных
вопросов учителя
Называют игры, правила игр
самостоятельно.Выбирают игру в
соответствии с местом проведения,
количеством
игроков
и
т.д.
самостоятельно
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
124
домашнем задании, о задания: найти игру
его выполнении
проведения в классе
для текстовый материал
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 55
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Вместе после уроков.
Цель
Закрепление умения участвовать в диалоге, в коллективной игре и соблюдать правила.
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правил.Коррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по теме.Коррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока.
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
125
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Называют игру, говорят о
знаний.Мотивация
к домашнего задания: проведение одной из правилах, договариваются о
учебной деятельности
игр, выбранных обучающимися
выборе игры с помощью
наводящих вопросов учителя
Называют игру, говорят о
правилах,
договариваются о выборе
игры самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по закреплению
в систему знаний
знаний обучающихся по теме: общения с
друзьями вне школы (беседа на основе
личного опыта)
Отвечают на вопросы учителя
по их содержанию с опорой на
иллюстративный материал с
помощью
учителя
и
наводящих вопросов
Отвечают на вопросы
учителя
по
их
содержанию с опорой на
иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по закреплению
знаний обучающихся по теме: подготовка
и составление коллективного рассказа
(игры «Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов»,
индивидуальные рассказы с опорой на
план)
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании, о его составить рассказ по картинке
выполнении
Принимают участие в играх
«Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов» в соответствии с
речевыми возможностями
Принимают участие в
играх «Рассказ по кругу»,
«Дополни предложение»,
«Копилка вопросов»
задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
на текстовый материал
самостоятельно
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 56
126
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Вместе после уроков
Цель
Закрепление умения участвовать в диалоге, в коллективной игре и соблюдать правила
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять умение конструктивно участвовать в споре, закреплять
умение строить диалог типа «предложение – возражение», закреплять умение участвовать в
коллективной игре с соблюдением всех правилКоррекционно-развивающие: обогащать словарь
обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
2.
Актуализация Организация
работы
по
проверке Называют 2-3 предложения по
знаний.Мотивация
к домашнего задания: проведение игры своей картинке, отгадывают
учебной деятельности
«Послушай и отгадай»
тему с помощью наводящих
вопросов учителя
уровень
своей
Называют
2-3
предложения по своей
картинке,
отгадывают
тему самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по закреплению Отвечают на вопросы учителя Отвечают на вопросы
в систему знаний
знаний обучающихся по теме: общения с по их содержанию с опорой на учителя
по
их
друзьями вне школы (беседа на основе иллюстративный материал с содержанию с опорой на
127
личного опыта)
помощью
учителя
наводящих вопросов
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
и иллюстративный
материал
Физкультминутка
Организация работы по закреплению
знаний обучающихся по теме: подготовка
и составление коллективного рассказа
(игры «Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов»,
индивидуальные рассказы с опорой на
план)
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании, о его составить рассказ по картинке
выполнении
Принимают участие в играх
«Рассказ по кругу», «Дополни
предложение»,
«Копилка
вопросов» в соответствии с
речевыми возможностями
Принимают участие в
играх «Рассказ по кругу»,
«Дополни предложение»,
«Копилка вопросов»
задания: Выполняют задание с опорой Выполняют
на текстовый материал
самостоятельно
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 57
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
На приёме у врача
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о медицинских специальностях, правилах
128
поведения на приёму у врача
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о врачах разных
специализаций, закреплять знания правил поведения на приёме у врачаКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Называют 2-3 предложения по
знаний.Мотивация
к домашнего задания: проведение своей картинке, отгадывают тему с
учебной деятельности
игры «Послушай и отгадай»
помощью наводящих вопросов
учителя
Называют 2-3 предложения
по
своей
картинке,
отгадывают
тему
самостоятельно
3. Включение изученного Организация
работы
по
в систему знаний
актуализации
знаний
обучающихся по теме: правила
поведения у врача (беседа на
основе личного опыта)
Отвечают на вопросы учителя по Отвечают на вопросы учителя
содержанию
с
опорой
на по содержанию с опорой на
иллюстративный
материал
с иллюстративный материал
помощью учителя и наводящих
вопросов
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
закреплению знаний обучающихся
по
теме:
конструирование
возможных
диалогов
в
регистратуре,
конструирование
Используют диалогические формы
речи в ситуациях общения в
регистратуре, на приёме у врача с
помощью наводящих вопросов
учителя в соответствии с речевыми
Используют
диалогические
формы речи в ситуациях
общения в регистратуре, на
приёме у врача с помощью
наводящих вопросов учителя
129
возможных диалогов с врачом
возможностями
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания: раскрасить картинку «На иллюстративный,
текстовый самостоятельно
выполнении
приёме у врача», составить 2-3 материал
предложения
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 58
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
На приёме у врача
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о медицинских специальностях, правилах
поведения на приёму у врача
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о врачах разных
специализаций, закреплять знания правил поведения на приёме у врачаКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
130
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Достаточный уровень
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Называют 2-3 предложения по
знаний.Мотивация
к домашнего задания: проведение игры своей картинке, отгадывают тему
учебной деятельности
«Послушай и отгадай»
с помощью наводящих вопросов
учителя
Называют 2-3 предложения
по
своей
картинке,
отгадывают
тему
самостоятельно
3.
изученного
знаний
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию с
опорой на иллюстративный
материал
Включение Организация работы по актуализации
в систему и закреплению знаний обучающихся
по теме: правила поведения у врача,
специальности врачей (беседа на
основе личного опыта, возможно
использование
презентации
«Врачи»)
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал
с
помощью учителя и наводящих
вопросов
Физкультминутка
Организация работы по закреплению
знаний обучающихся по теме:
конструирование
возможных
диалогов
в
регистратуре,
конструирование
возможных
диалогов с врачом
Используют
диалогические
формы речи в ситуациях общения
в регистратуре, на приёме у врача
с помощью наводящих вопросов
учителя
в
соответствии
с
речевыми возможностями
Используют диалогические
формы речи в ситуациях
общения в регистратуре, на
приёме у врача с помощью
наводящих вопросов учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его раскрасить картинку «Врач - …» (по иллюстративный,
текстовый самостоятельно
выполнении
разным специальностям, составить 2- материал
3 предложения
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
задание
своей Оценивают результат своей
131
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 59
Предмет
Речевая практика
Класс
3
помощью деятельности
самостоятельно
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
На приёме у врача
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о медицинских специальностях, правилах
поведения на приёму у врача
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о врачах разных
специализаций, закреплять знания правил поведения на приёме у врачаКоррекционно-развивающие:
обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по
темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к
общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Психологический настрой на
работу: АМО
132
2.
Актуализация Организация
работы
по Называют 2-3 предложения по своей
знаний.Мотивация
к проверке домашнего задания: картинке, отгадывают тему с помощью
учебной деятельности
проведение игры «Послушай наводящих вопросов учителя
и отгадай»
Называют 2-3 предложения
по
своей
картинке,
отгадывают
тему
самостоятельно
3. Включение изученного Организация
работы
по
в систему знаний
актуализации и закреплению
знаний обучающихся по теме:
правила поведения у врача,
специальности врачей
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию с опорой на иллюстративный
материал с помощью учителя и
наводящих вопросов
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию с
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
закреплению
знаний
обучающихся
по
теме:
подготовка и проведение
ролевой игры «На приёме у
врача»
Принимают участие в игре «На приёме у
врача» в соответствии с речевыми
возможностями:
используют
диалогические формы речи в ситуациях
общения с помощью наводящих вопросов
учителя в соответствии с речевыми
возможностями
Играют в игру «На приёме
у
врача»:
используют
диалогические формы речи
в
ситуациях
общения
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания: составить рассказ о иллюстративный, текстовый материал
самостоятельно
выполнении
враче
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей деятельности Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с с помощью вопросов учителя
деятельности
использованием
приёмов
самостоятельно
оценки и самооценки
Урок 60
Предмет
Речевая практика
133
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Волк и семеро козлят»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Волк и семеро
козлят»Коррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Описывают врача одной Описывают
врача
одной
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение специальности
с специальности самостоятельно
учебной деятельности
дидактической игры «Угадай кто это?» помощью
дополнительных
вопросов учителя
3. Включение изученного Организация работы по актуализации Слушают
сказку, Понимают содержание сказки,
в систему знаний
содержания сказки «Гуси-лебеди» отвечают на вопросы с прочитанной
артистами
в
(слушание аудиозаписи сказки с опорой
на аудиозаписи.Отвечают
на
134
опорой на иллюстрации), проведение иллюстративный
работы по закреплению содержания материал
сказки
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
вопросы по содержанию сказки
Физкультминутка
Организация работы по картинкам из Составляют предложения Составляют предложения по
презентации,
составлению по картинкам с помощью картинкам с использованием
предложений
по
картинкам
с учителя
текстовых синонимов
использованием текстовых синонимов,
коллективному рассказыванию сказки
с опорой на картинки
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с Выполняют
домашнем задании, о его задания: раскрасить картинку к сказке, опорой
на самостоятельно
выполнении
составить 3-5 предложений
иллюстративный,
текстовый материал
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
итогов)
деятельности
обучающихся
с
использованием приёмов оценки и
самооценки
Урок 61
Предмет
Речевая практика
Класс
3
задание
Оценивают
результат Оценивают
результат
своей
своей деятельности с деятельности самостоятельно
помощью
вопросов
учителя
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
135
Тема
Сказка «Волк и семеро козлят»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Волк и семеро
козлят»Коррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают
2-3 Рассказывают 4-5 предложений
знаний.Мотивация
к домашнего задания: коллективное предложения по картинке, с по картинке самостоятельно
учебной деятельности
рассказывание сказки по раскраскам организующей
помощью
учителя
3. Включение изученного Организация работы по закреплению Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
в систему знаний
содержания сказки (рассказ по кругу, опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
рассказ с эстафетой и др.)
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация работы по картинкам по Составляют предложения по Составляют предложения по
умений
в
новой составлению
предложений
по картинкам
с
помощью картинкам с использованием
ситуации.Контроль
картинкам
с
использованием учителя
текстовых синонимов
136
усвоения знаний
текстовых синонимов, коллективному
рассказыванию сказки с опорой на
картинки
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его подготовка рисунка персонажа
опорой на иллюстративный самостоятельно
выполнении
материал
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 62
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Сказка «Волк и семеро козлят»
Цель
Закрепление знаний о русских народных сказках
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение рассказывать сказку, опираясь на картинный
материал, повышать культуру речевой коммуникации на основе сказки «Волк и семеро
козлят»Коррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
137
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности
настрой на работу: АМО
к уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают о герое сказки Рассказывают о герое сказки
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение с помощью учителя
самостоятельно
учебной деятельности
дидактической игры «Расскажи о
герое сказки»
3. Включение изученного Организация работы по закреплению
в систему знаний
содержания
сказки:
составление
предложений, с которых начинается
каждый
эпизод
сказки,
с
использованием подобранных на
предыдущем уроке слов
Рассказывают
сказку
с Рассказывают
сказку
опорой на иллюстрации, самостоятельно.Отвечают
на
отвечают на вопросы с вопросы по содержанию сказки
опорой на иллюстративный
материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
инсценированию отрывков из сказки с
использованием элементов костюмов
или фигур героев
Участвуют
в Инсценируют отрывки из сказки
инсценировании сказки по с
организующей
помощью
мере
возможностей
с учителя
организующей
помощью
учителя
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют
задание
с Выполняют
домашнем задании, о его творческого
задания:
разгадать помощью иллюстративного, самостоятельно
выполнении
кроссворд по сказке
текстового материала
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
задание
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
138
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 63
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мой дом. Моя семья
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о членах семьи, взаимоотношениях внутри
семьи, правилах поведения
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о членах семьи,
внутрисемейных отношениях, закреплять знания правила поведения во время приёма
гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
2.
Достаточный уровень
Организационный Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога,
работу: АМО
готовности к уроку
Актуализация Организация
работы
по
проверке Отвечают
на
проверяют
вопросы Отвечают
уровень
на
своей
вопросы
139
знаний.Мотивация
к домашнего
задания.
Проведение кроссворда по сказке с опорой кроссворда по
учебной деятельности
дидактической игры «Кроссворд»
на иллюстративный материал, самостоятельно
помощь учителя
3.
изученного
знаний
Включение Организация работы по актуализации
в систему знаний обучающихся по теме: введение в
ситуацию (рассматривание картинок по
теме «Мой дом. Моя семья»), беседа с
привлечением
личного
опыта
обучающихся, ответы на вопросы на
основе иллюстраций
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию с опорой на
иллюстративный материал с
помощью учителя и наводящих
вопросов
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и Организация работы по закреплению
умений
в
новой знаний обучающихся по теме: рассказ о
ситуации.Контроль
членах семьи и их взаимоотношениях
усвоения знаний
Используют
диалогические
формы речи в ситуациях
общения дома с помощью
наводящих вопросов учителя в
соответствии
с
речевыми
возможностями
сказке
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию с
опорой
на
иллюстративный
материал
Используют
диалогические
формы
речи в ситуациях общения
дома
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его задания:
нарисовать
члена
семьи, на иллюстративный, текстовый самостоятельно
выполнении
составить о нём 2-3 предложения
материал
задание
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
Урок 64
Предмет
Речевая практика
140
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мой дом. Моя семья
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о членах семьи, взаимоотношениях внутри
семьи, правилах поведения
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о членах семьи,
внутрисемейных отношениях, закреплять знания правила поведения во время приёма
гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают о члене своей семьи Рассказывают о члене своей
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение с опорой на иллюстративный семьи самостоятельно
учебной деятельности
дидактической игры «Выставка материал, помощь учителя
«Моя семья»
3. Включение изученного Организация
работы
по Отвечают на вопросы учителя по Отвечают
на
вопросы
в систему знаний
актуализации и закреплению знаний содержанию
с
опорой
на учителя по содержанию с
обучающихся по теме: составление иллюстративный
материал
с опорой на иллюстративный
141
рассказа по теме с опорой на помощью учителя и наводящих материал
сюжетные картинки, план из вопросов
ключевых слов
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
закреплению знаний обучающихся
по теме: составление рассказа по
теме с опорой на сюжетные
картинки, план из ключевых слов
Используют
диалогические
формы речи в ситуациях общения
дома с помощью наводящих
вопросов учителя в соответствии с
речевыми возможностями
Используют диалогические
формы речи в ситуациях
общения дома с помощью
наводящих
вопросов
учителя
5.
Информация
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его творческого задания: нарисовать иллюстративный,
текстовый самостоятельно
выполнении
комнату, украшенную к празднику
материал
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно
самооценки
Урок 65
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мой дом. Моя семья
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о членах семьи, взаимоотношениях внутри
142
семьи, правилах поведения
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о членах семьи,
внутрисемейных отношениях, закреплять знания правила поведения во время приёма
гостейКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение
учебной деятельности
дидактической игры «Выставка
«Готовимся к празднику»
Рассказывают
о
подготовке
к Рассказывают о подготовке
празднику в своей семьи с опорой на к празднику в своей семье
иллюстративный материал, помощь самостоятельно
учителя
3.
Включение Организация
работы
по
изученного в систему актуализации
и
закреплению
знаний
знаний обучающихся по теме:
подготовка к ролевой игре «Приём
гостей», в том числе обсуждение
конкурсов и развлечений для
детского праздника
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию
с
опорой
на
иллюстративный
материал
с
помощью учителя и наводящих
вопросов
Физкультминутка
Физкультминутка
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию с
опорой на иллюстративный
материал
4. Применение знаний и Организация
работы
по Принимают участие в игре «Приём Играют в
умений
в
новой закреплению знаний обучающихся гостей» в соответствии с речевыми гостей».
игру «Приём
Используют
143
ситуации.Контроль
усвоения знаний
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении
по теме: проведение ролевой игры возможностями.
Используют
«Приём гостей»
диалогические
формы
речи
в
ситуациях общения дома с помощью
наводящих вопросов учителя в
соответствии
с
речевыми
возможностями
диалогические формы речи
в ситуациях общения дома с
помощью
наводящих
вопросов учителя
о Инструктаж
о
выполнении Выполняют задание с опорой на Выполняют
о творческого задания: составить иллюстративный, текстовый материал самостоятельно
рассказ о своей семье
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
Урок 66
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Поздравляем с Днём Победы!
Цель
Закрепление знаний обучающихся о празднике, закрепление умения поздравлять с праздником
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания обучающихся о празднике, закреплять умение
поздравлять с праздником, закреплять способность общаться с окружающими людьми в ситуации
праздникаКоррекционно-развивающие: обогащать словарь обучающихся предметной лексикой и
144
этикетными выражениями по темеКоррекционно-воспитательные: способствовать возникновению у
обучающихся интереса к общению с учителем и друг с другом, обмениваться друг с другом
информацией по теме урока, воспитание чувства патриотизма
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают о своей семье с опорой Рассказывают о своей
знаний.Мотивация
к домашнего задания. Проведение на иллюстративный материал, помощь семье самостоятельно
учебной деятельности дидактической игры «Моя семья»
учителя
3.
Включение Организация работы по введению в
изученного в систему речевую ситуацию «День Победы» с
знаний
обращением к личному опыту детей.
Рассматривание сюжетной картинки.
Актуализация имеющихся знаний по
теме. Прослушивание песен, стихов,
рассказов о Великой Отечественной
войне
Отвечают на вопросы по речевой Отвечают на вопросы по
ситуации
с
опорой
на речевой
ситуации
с
иллюстративный материал, помощь опорой
на
учителя
иллюстративный материал
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний
и умений в новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация
работы
по
конструированию
устных
поздравлений с Днём Победы
различным адресатам (ветеранам,
учителям, родным)
Разучивают
и
рассказывают
стихотворения в соответствии с
речевыми возможностями.Участвуют
в коллективных поздравлениях в
соответствии
с
речевыми
возможностями
Разучивают
и
рассказывают
стихотворения.Умеют
поздравить с праздником
145
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о разучить стихотворение
иллюстративный материал
самостоятельно
его выполнении
задание
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов своей
деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
Урок 67
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое
обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Учимся понимать животных. В зоопарке у зверей
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о животных в зоопарке, правилах поведения в
зоопарке
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о содержании животных в
зоопарке, закреплять знания правил поведения в зоопаркеКоррекционно-развивающие: обогащать
словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока, воспитание бережного
отношения к животным
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
146
Минимальный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога,
на работу: АМО
готовности к уроку
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
2.
Актуализация Организация работы по проверке Рассказывают стихотворения в Рассказывают
знаний.Мотивация
к домашнего
задания:
проведение соответствии
с
речевыми стихотворения
учебной деятельности
конкурса «Лучший чтец»
возможностями
самостоятельно
3. Включение изученного Организация работы по актуализации
в систему знаний
знаний обучающихся по теме: просмотр
мультфильма «Где обедал воробей»,
беседа по содержанию животных в
зоопарке, правила поведения в зоопарке
(беседа на основе личного опыта)
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию с опорой на
иллюстративный материал с
помощью учителя и наводящих
вопросов
Физкультминутка
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Организация работы по закреплению
знаний
обучающихся
по
теме:
конструирование возможных диалогов в
кассе, с работниками зоопарка
Используют
диалогические
формы речи в ситуациях
общения с помощью наводящих
вопросов
учителя
в
соответствии
с
речевыми
возможностями
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию с
опорой
на
иллюстративный материал
Используют
диалогические
формы
речи в ситуациях общения
с помощью наводящих
вопросов учителя
5.
Информация
о Инструктаж о выполнении творческого Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его задания: «Рассказ о животном»
иллюстративный,
текстовый самостоятельно
выполнении
материал
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью своей
деятельности
оценки и самооценки
вопросов учителя
самостоятельно
147
Урок 68
Предмет
Речевая практика
Класс
3
Методическое обеспечение
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Учимся понимать животных. В зоопарке у зверей
Цель
Уточнение и расширение представлений обучающихся о животных в зоопарке, правилах поведения в
зоопарке
Задачи
Коррекционно-образовательные закреплять представления обучающихся о содержании животных в
зоопарке, закреплять знания правил поведения в зоопаркеКоррекционно-развивающие: обогащать
словарь обучающихся предметной лексикой и этикетными выражениями по темеКоррекционновоспитательные: способствовать возникновению у обучающихся интереса к общению с учителем и
друг с другом, обмениваться друг с другом информацией по теме урока, воспитание бережного
отношения к животным
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
настрой на работу: АМО
уроку
2.
Актуализация Организация работы по проверке Представляют творческие работы Представляют
творческие
знаний.Мотивация
к домашнего задания: проведение в соответствии с речевыми работы самостоятельно
учебной деятельности
конкурса «Рассказ о животном»
возможностями
3. Включение изученного в Организация
работы
по Отвечают на вопросы учителя по Отвечают
на
вопросы
систему знаний
закреплению знаний обучающихся содержанию
с
опорой
на учителя по содержанию с
по
теме:
конструирование иллюстративный
материал
с опорой на иллюстративный
148
возможных диалогов в кассе, с помощью учителя и наводящих материал
работниками зоопарка
вопросов
Физкультминутка
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Физкультминутка
Организация
работы
по
закреплению знаний обучающихся
по
теме:
конструирование
возможных диалогов в кассе, с
работниками зоопарка
Используют диалогические формы
речи в ситуациях общения с
помощью наводящих вопросов
учителя
в
соответствии
с
речевыми возможностями
Используют диалогические
формы речи в ситуациях
общения
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя
5. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности
использованием приёмов оценки и учителя
самостоятельно
самооценки
149
