РП_Основы социальной жизни 5 кл(ИН)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования и молодежной политики
Администрации Талицкого муниципального округа
МКОУ "Кузнецовская СОШ"

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

Педагогическим советом

Заместитель директора по и. о. директора
УР
________________________
________________________
Зобнина Т. В.

Протокол № 1
от «28» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНА

Феденева Д. В. Приказ № 2808-1
Приказ № 2808-1
от «28» августа 2025 г.
от «28» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Основы социальной жизни»
на _2025 – 2026 _ гг.
для 5 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68

п. Кузнецовский 2025 г

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Естествознание» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Основы социальной жизни» в 5 классе рассчитана на
34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни
и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 5 классе определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о представлениях о разных группах
продуктов питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к
различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни
человека;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники
безопасности при приготовлении пищи;
‒
формирование знаний отдельных видов одежды и обуви,
некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в
повседневной жизни;
‒
формирование знаний о способах хранения и переработки
продуктов питания;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из
предложенных продуктов питания;
‒
формирование умений соблюдать правила личной гигиены по
уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 5 классе носит основы
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни»
тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на
2

подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности.
Программа обучения в 5 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков
самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в
окружающем мире. На первом году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и
отношений в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно
пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое
внимание уделяется темам, направленным на обучение соблюдению
санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое
значение имеют разделы, направленные на формирование культуры
поведения, как в кругу семьи, так и в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности,
терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда;
экономного и бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого
соблюдения правил безопасной работы и гигиены труда; творческого
отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания,
наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат
для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и
формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в
повседневной жизни. На уроках предмета «Основы социальной жизни»
целесообразно организовывать работу детей в парах или малых группах с
учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть
навыками сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода за
одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным
транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению
навыками адаптации к изменяющимся жизненным условиям, развитию
коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических норм, принятых в обществе, развитию эстетического и
художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Вводный урок

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

4
3

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Семья

Итоговое занятие

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1
6

Личностные результаты
‒ принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
‒ овладение элементарными социально-бытовыми навыками,
используемыми в повседневной жизни;
‒ владение начальными навыками коммуникации и принятыми
нормами социального взаимодействия;
‒ формирование адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• иметь представления о разных группах продуктов питания;
• знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным
группам; понимать их значения для здорового образа жизни человека;
• иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
• знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за
ними;
• соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
• знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством
взрослого;
• знать и соблюдать правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• знать способы хранения и переработки продуктов питания;
• составлять ежедневное меню из предложенных продуктов питания;
• соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта,
волосами, кожей рук и т.д.;
• соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;
• иметь представления о морально-этических нормах поведения.
4

Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном
уровне может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач;
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной взрослым деятельности способен:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под
контролем может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока

Кол- Программное содержание
во
часо
в

Вводный
урок. 1
Знакомство
с
предметом. Вводный
инструктаж
по
охране труда

Ориентировка в учебнике:
знакомство с учебником, его
разделами,
условными
обозначениями. Подпись и
оформление рабочей тетради.
Знакомство с кабинетом для
уроков, его оборудованием,
сводом правил по охране труда.
Чтение вступительной статьи
учебника.
Первичный
инструктаж
по
технике
безопасности

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Знакомятся с учебником,
основными
разделами
предмета,
условными
обозначениями.
Читают
вступительную
статью.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Повторяют
за
учителем инструктаж по
технике безопасности

Знакомятся
с
учебником,
основными
разделами
предметами,
условными
обозначениями.
Читают
вступительную
статью.
Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют
инструктаж
по
технике безопасности

Знакомятся с понятиями
«гигиена»
и
«личная
гигиена». Читают о правилах
личной
гигиены
в
учебнике/памятке. Работают
с информацией, полученной
от
учителя
и
из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу

Знакомятся
с
понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают
с
информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье
человека»

Личная гигиена и здоровье – 9 часов
2

Значение
личной 1
гигиены для здоровья
и жизни человека

Характеристика
понятия
«личная гигиена» и её значение
для здоровья и жизни человека.
Установление связи: личная
гигиена – здоровье человека

Правила
личной 1
гигиены в течение
дня

Знакомство с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего туалета.
Приобретение
навыков
последовательности
выполнения
утреннего
и
вечернего туалета. Правила
выполнение
утреннего
и
вечернего туалета: мытьё рук,
лица,
ушей,
шеи.
Последовательность
выполнения правила утреннего
и
вечернего
туалета,
периодичность гигиенических
процедур. Приобретение и
выполнение
практических
заданий на последовательное
выполнение
утреннего
и

«Личная
гигиена-здоровье
человека» с использованием
предложенных
учителем
изображений
и
текста.
Описывают главные правила
соблюдения
личной
гигиены. Рассказывают о
важности
соблюдения
личной гигиены для здоровья
и жизни человека с опорой на
разработанные
кластеры/плакаты/таблицы

самостоятельно
выбирая
подходящие иллюстрации и
текст. Рассказывают о главных
правилах соблюдения личной
гигиены
и
важности
её
соблюдения для здоровья и
жизни человека

Знакомятся с правилами и
порядком
выполнения
утреннего
и
вечернего
туалета
с
помощью
предложенных иллюстраций,
текста и/или видеоматериала.
Приклеивают в рабочую
тетрадь алгоритм действий
при выполнении утреннего и
вечернего туалета. С опорой
на тетрадь отвечают на
вопросы учителя о правилах
и
последовательности
выполнения. Приобретают
навыки последовательного
выполнения утреннего и
вечернего туалета с помощью

Знакомятся с правилами и
порядком выполнения утреннего
и вечернего туалета с помощью
предложенных
иллюстраций,
текста и/или видеоматериала.
Оформляют
полученную
информацию в рабочую тетрадь,
используя текст и иллюстрации.
Рассказывают
правила
и
последовательность выполнения
гигиенических процедур утром и
вечером.
Описывают
периодичность гигиенических
процедур.
Самостоятельно
выполняют
практические
задания на последовательное
выполнение
утреннего
и

вечернего туалета в рамках учителя: моют руки, лицо, вечернего туалета: моют руки,
предметно-практического
уши, шею
лицо, уши, шею.
занятия
4

Личные вещи для 1
совершения
туалета.
Правила
содержания личных
вещей

Знакомство с предметами для
совершения туалета. Значение
понятия
«личная»/
«индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание
предметов личной гигиены, их
назначение.
Правила
содержания личных вещей и
уход за ними

Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная
щетка, мочалка, расческа,
полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены и
рассказывают
об
их
назначении с опорой на
наглядность.
Выполняют
интерактивное упражнение
на классификацию предметов
и
личных
вещей
на
образовательной платформе
learning.ru.
Заполняют
таблицу на карточке с опорой
на
текст/иллюстрации
«Предметы для выполнения
гигиенических
процедур:
личные и для общего
пользования». Знакомятся с
правилами ухода за личными
вещами.
Выполняют
практическое
задания
совместно
с
учителем:
расчесывание волос

Знакомятся
с
предметами
личной гигиены: зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении.
Выполняют
интерактивное упражнение на
классификацию предметов и
личных
вещей
на
образовательной
платформе
learning.ru. Оформляют таблицу
в тетради «Предметы для
выполнения
гигиенических
процедур: личные и для общего
пользования». Рассказывают о
правилах содержания и ухода за
личными вещами. Выполняют
практическое
задание:
расчесывание волос

Гигиена тела. Уход 1
за кожей рук и
ногтями:
значение

Знакомство с правилами ухода Знакомятся с информацией в Знакомятся с информацией в
за кожей рук и ногтями. учебнике «Забота о руках». учебнике «Забота о руках».
Знакомятся с косметическими Отвечают
на
вопросы Рассказывают
о
важности
8

чистоты рук; приемы
обрезания ногтей на
руках.
Косметические
средства для ухода
кожей рук

средствами для ухода за кожей
рук. Приобретение навыков
стрижки ногтей и ухода за
кожей рук. Приобретение
навыков выполнения правил
ухода

учителя с опорой на текст и
иллюстрации о важности
правильного
ухода
и
соблюдения гигиены рук.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания
ногтей. Совместно (в паре)
готовят
из
картона
тренажёры для стрижки
ногтей
«ладошки». Приобретают и
закрепляют навык стрижки
ногтей совместно с учителем,
используя шаблоны ладошек.
Знакомятся с правилами
ухода за кожей рук и
косметическими средствами
по уходу за кожей рук.
Выполняют
практическое
задание под присмотром
учителя:
готовят
ромашковые ванночки для
заживления мелких ранок и
смягчения кожи рук, наносят
детский крем для увлажнения
кожи

правильного
ухода
и
соблюдения
гигиены
рук.
Знакомятся
с
правилами
правильного
подстригания
ногтей. Самостоятельно готовят
из картона тренажёры для
стрижки ногтей - «ладошки»,
помогают в создании шаблона
другим
обучающимся.
Приобретают и закрепляют
навык
стрижки
ногтей,
используя шаблоны ладошек и
на своих руках. Знакомятся с
правилами ухода за кожей рук и
косметическими средствами по
уходу за кожей рук. Выполняют
практическое задание: готовят
ромашковые
ванночки
для
заживления мелких ранок и
смягчения кожи рук, наносят
детский крем для увлажнения
кожи

Уход за кожей ног: 1
необходимость
ежедневного мытья
ног;
приемы

Знакомство с правилами ухода Знакомятся с информацией в
за
кожей
ног.
Приемы учебнике «Забота о ногах».
обрезания ногтей на ногах. Рассказывают, опираясь на
рисунки в учебнике, как

Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о ногах».
Рассказывают
о
важности
правильного
ухода
и
9

обрезания ногтей на
ногах

Значение
гигиенических нужно заботиться о своих
процедур для ног
ногах, как связана обувь и
чистая
одежда
(носки,
колготки)
со
здоровьем
ног. Выделяют основные
правила ухода за обувью:
гигиена
кожи,
чистота
одежды и обуви, уходовые
процедуры для ног в виде
ванночек с морской солью,
массажа и специального
крема. Записывают основные
правила ухода в тетрадь,
приклеивают изображения с
опорой
на
учебник.
Знакомятся
с
правилами
правильного
подстригания
ногтей.
Совместно в парах создают
массажные дорожки (следы)
для
ног.
Понимают
назначение массажера для
ног и его значение для
здоровья

соблюдения
гигиены
ног.
Выделяют основные правила
ухода за обувью: гигиена кожи,
чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ног в
виде ванночек с морской солью,
массажа и специального крема.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают
изображения.
Знакомятся с
правилами
правильного
подстригания ногтей. Совместно
в парах создают массажные
дорожки (следы) для ног.
Объясняют
назначение
массажера для ног и его значение
для здоровья

Закаливание
1
организма. Значение
закаливания
организма
для
поддержания
здоровья человека.

Знакомство
с
понятием
«закаливание».
Значение
закаливания организма для
поддержания
здоровья
человека.
Знакомство
со
способами
закаливания.

Знакомятся
с
понятием
«закаливание».
Читают
информационный
текст
в
учебнике.
Выделяют
и
записывают в тетрадь основные
понятия, способы закаливания

Знакомятся
с
понятием
«закаливание».
Читают
информационный текст в
учебнике.
С
помощью
учителя
выделяют
и
записывают
в
тетрадь

Способы
закаливания.
Воздушные
и
солнечные
процедуры. Водные
процедуры
для
закаливания

Значение понятий «воздушные основные понятия, способы
процедуры»,
«солнечные закаливания
процедуры»,
«водные организма.
Работают
с
процедуры»
информацией, полученной от
учителя и из учебника:
создают памятку «Закаляйся,
если хочешь быть здоров!» с
использованием
предложенных
учителем
изображений и текста

организма.
Работают
с
информацией, полученной от
учителя и из учебника: создают
памятку
«Закаляйся,
если
хочешь
быть
здоров!».
Презентуют памятки, кратко
описывают содержание своей
работы

Способы и приемы 1
выполнения
различных
видов
процедур,
физических
упражнений.
Утренняя
гимнастика.
Составление
комплексов утренней
гимнастики

Формирование
основ
здорового
образа
жизни.
Важность
физических
упражнений для здорового
образа
жизни.
Влияние
утренней
гимнастики
на
состояние организма в течение
дня. Составление комплексов
утренней гимнастики

Знакомство с понятием «Забота о
себе», чтение текста в учебнике,
создание таблицы с основными
критериями здорового образа
жизни в тетради. Просмотр
видеоролика о здоровом образе
жизни,
пересказ
основных
правил.
Выполнение
интерактивных упражнений на
образовательной
платформе
learning.ru
для
составления
кластера о здоровом образе
жизни. Знакомство со способами
и
приемами
выполнения
физических
упражнений.
Выполнение элементов утренней
зарядки,
предложение
и
демонстрация
подходящих
упражнений. Составление и

Знакомство
с
понятием
«Забота о себе», чтение
текста в учебнике, создание
таблицы
с
основными
критериями здорового образа
жизни в тетради с опорой на
учебник.
Просмотр
видеоролика о здоровом
образе
жизни,
пересказ
основных правил с помощью
учителя.
Выполнение
интерактивных упражнений
на
образовательной
платформе learning.ru для
составления
кластера
о
здоровом образе жизни.
Знакомство со способами и
приемами
выполнения
физических
упражнений.
Выполнение
элементов

утренней
зарядки
по оформление комплекса утренней
подражанию за учителем. гимнастики
Составление и оформление
комплекса
утренней
гимнастики с опорой на
картинки
9

Гигиена зрения

Значение зрения в жизни и
деятельности
человека.
Формирование
бережного
отношения к своему здоровью.
Правила бережного отношения
к зрению при выполнении
различных видов деятельности:
чтения, письма, просмотра
телепередач,
работы
с
компьютером

Знакомятся с информацией о
значении зрения и охраны
зрения
в
жизни
и
деятельности
человека.
Знакомятся с правилами
охраны зрения при чтении и
просмотре
телепередач,
правилами
освещенности
рабочего места. Создают
таблицу-памятку в тетради с
основными
правилами
гигиены зрения, используя
картинки и текст учебника.
Разучивают и выполняют
простую гимнастику для глаз
с
помощью
учителя.
Оформляют
памятку
с
гимнастикой для глаз для
личного использования

Знакомятся с информацией о
значении зрения и охраны
зрения в жизни и деятельности
человека.
Знакомятся
с
правилами охраны зрения при
чтении и просмотре телепередач,
правилами
освещенности
рабочего
места.
Создают
таблицу-памятку в тетради с
основными правилами гигиены
зрения.
Разучивают
и
выполняют гимнастику для глаз.
Оформляют
памятку
с
гимнастикой для глаз для
личного использования

1
0

Важные
правила 1
здорового человека

Формирование
основ
здорового
образа
жизни.
Проектная
деятельность.
Тестирование для закрепления

Закрепляют ранее изученные
знания. Собирают нужную
информацию, иллюстрации
для проекта. Создают в парах
проект о здоровом образе

Закрепляют ранее изученные
знания.
Собирают
нужную
информацию, иллюстрации для
проекта. Создают в парах проект
о здоровом образе жизни.
12

и систематизации полученных жизни. Выполняют тест по Выполняют тест
знаний
итогам изучения раздела
изучения раздела

по

итогам

Охрана здоровья – 4 часа
1
1

Виды медицинской 1
помощи: доврачебная
и врачебная

Виды
медицинских
учреждений.
Назначении
медицинских учреждений в
оказании
медицинской
помощи:
доврачебной
и
врачебной.
Профессии
медицинских
учреждений.
Характеристика
видов
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт.
Экскурсия
в
кабинет
медсестры/медпункт

Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь. Объясняют, в чем их
различие.
Определяют
профиль
медицинских
учреждений с опорой на
картинки.
Знакомятся
с
видами
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт, и их назначением.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Называют и рассказывают о
видах
медицинских
учреждений с помощью
учителя
и
опорой
на
картинки. Самостоятельно
находят дорогу в медпункт
образовательного
учреждения

Знакомятся
с
понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь. Рассказывают, в чем их
различие. Определяют профиль
медицинских учреждений, дают
краткую
характеристику.
Знакомятся
с
видами
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт, и их
назначением.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Дают характеристику
видам
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт.
Самостоятельно
находят дорогу в медпункт
образовательного учреждения

1
2

Виды доврачебной 1
помощи.
Способы
измерения
температуры тела

Правила оказания доврачебной
помощи. Способы измерения
температуры
тема:
знать
способы и основные места
измерения
температуры

Знакомятся с правилами
оказания
доврачебной
помощи.
Записывают
основные правила и алгоритм
действий
в
тетрадь.

Знакомятся
с
правилами
оказания доврачебной помощи.
Записывают основные правила и
алгоритм действий в тетрадь.
Знакомятся
с
основными
13

1
3

Обработка
ран, 1
порезов и ссадин с
применением
специальных средств

тела. Оказание доврачебной
помощи:
измерение
температуры тела. Закрепление
знаний
о
назначение
поликлиники,
аптеки,
диспансера,
больницы.
Правила хранения градусника

Знакомятся с основными
способами
и
местами
измерения температуры с
опорой на наглядность. С
помощью
учителя
выполняют
практическое
упражнение – измерение
температуры
тела
себе,
измерение температуры тела
другому
человеку
Знакомятся с правилами
хранения
градусника.
Повторяют
правила
за
учителем.

способами и местами измерения
температуры с опорой на
наглядность.
Выполняют
практическое упражнение –
измерение температуры тела
себе, измерение температуры
тела
другому
человеку
Знакомятся
с
правилами
хранения
градусника.
Рассказывают
изученные
правила.

Оказание навыков первой
помощи. Формирование знаний
о видах ран, порезов и ссадин.
Правила
оказания
первой
помощи
при
порезах
и
ссадинах, правила обработки.
Правила
работы
со
специальными
средствами:
раствор йода, зеленки; правила
хранения специальных средств.
Практическое
упражнение:
обработка ссадины йодом

Знакомятся с видами ран,
порезов и ссадин. Различают
их с опорой на картинки,
дают
характеристику.
Знакомятся с правилами
оказания первой помощи при
порезах
и
ссадинах.
Заполняют
таблицу алгоритма действий
первой помощи в тетрадь.
Знакомятся со специальными
средствами для обработки
ран: йод, зеленка, осваивают
правила работы. Выполняют
практическое упражнение по
обработке
ссадины
с

Знакомятся с видами ран,
порезов
и
ссадин,
дают
характеристику. Знакомятся с
правилами оказания первой
помощи при порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу алгоритма
действий первой помощи в
тетрадь.
Знакомятся
со
специальными средствами для
обработки ран: йод, зеленка,
осваивают правила работы.
Выполняют
практическое
упражнение
по
обработке
ссадины с помощью йода на
раздаточном материале

помощью йода совместно с
учителем на раздаточном
материале
1
4

Профилактические
1
средства
для
предупреждения
вирусных
и
простудных
заболеваний

Формирование
бережного
отношения к собственному
здоровью. Ознакомление с
профилактическими
средствами
для
предупреждения вирусных и
простудных заболеваний

Знакомятся
с
понятием
«профилактика болезней», с
самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими
средствами
для
их
предупреждения.
Делятся
личным/семейным опытом
профилактики простудных и
вирусных
заболеваний.
Создают
памятки
по
профилактике вирусных и
простудных
заболеваний
совместно с учителем и
медицинским
работником.
Повторяют
правила
бережного отношения к
собственному здоровью

Знакомятся
с
понятием
«профилактика болезней», с
самыми
распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами
для их предупреждения. Делятся
личным/семейным
опытом
профилактики простудных и
вирусных заболеваний. Создают
памятки
по
профилактике
вирусных
и
простудных
заболеваний
совместно
с
учителем
и
медицинским
работником. Повторяют правила
бережного
отношения
к
собственному здоровью

Виды жилых помещений в
городе и деревне и их различие.
Классификация видов жилых
помещений в городе и селе:
жилое - нежилое, постоянное –
временное. Виды отопления в

Знакомятся
с
информационным текстом в
учебнике - «Каким бывает
дом». Знакомятся с видами
жилых помещений в городе и
деревне, рассказывают об их

Знакомятся с информационным
текстом в учебнике - «Каким
бывает дом». Знакомятся с
видами жилых помещений в
городе и деревне, рассказывают
об
их
различиях,
дают

Жилище – 12 часов
1
5

Общее
1
представление
о
доме. Типы жилых
помещений в городе
и сельской местности

городе и селе. Поддержание различиях с опорой на
порядка в жилом помещении
картинки. Классифицируют
помещения;
жилое
–
нежилое,
постоянное
–
временное с опорой на
иллюстрации.
Описывают
виды жилых помещений по
картинке. Делятся личным
опытом подержания чистоты
в доме

характеристику.
Классифицируют помещения;
жилое – нежилое, постоянное –
временное. Описывают виды
жилых помещений. Делятся
личным опытом подержания
чистоты в доме

1
6

Планировка жилища. 1
Виды жилых комнат:
гостиная,
спальня,
детская
комната.
Назначение жилых
комнат

Виды
жилых
комнат.
Определять
по
описанию
назначение
жилых
комнат.
Гигиенические
требования
к
жилому
помещению;
правила
и
последовательность
проведения сухой и влажной
уборки.
Практическая
деятельность: сухая и влажная
уборка помещения

Знакомятся с видами жилых
помещений, различают виды
жилых комнат: гостиная,
спальня, детская комната.
Читают в учебнике про их
функциональное назначение.
Знакомятся с правилами
проведения сухой и влажной
уборки.
Различают
и
называют инвентарь для
уборки жилого помещения.
Выполняют
практическую
работу:
сухая
уборка
(протирание пыли)

Знакомятся с видами жилых
помещений, различают виды
жилых
комнат:
гостиная,
спальня,
детская
комната.
Рассказывают
про
их
функциональное
назначение.
Рассказывают
последовательность проведения
сухой и влажной уборки и об
используемом
инвентаре.
Выполняют
практическую
работу: влажная уборка кабинета

1
7

Виды
нежилых 1
помещений: кухня,
ванная
комната,
санузел.
Назначение нежилы

Виды нежилых помещений:
название,
различие,
характеристика.
Назначение
нежилых помещений: кухня,
ванная
комната,
санузел,
прихожая.
Выполнение

Знакомятся
с
видами
нежилых
помещений,
различают виды нежилых
комнат:
кухня,
ванная
комната, санузел, прихожая.
Записывают
основные

Знакомятся с видами нежилых
помещений, различают виды
нежилых комнат: кухня, ванная
комната, санузел, прихожая.
Записывают основные понятия в
тетрадь.
Выполняют
16

х
(подсобных)
помещений

1
8

1
9

заданий
на
цифровой понятия
в
тетрадь.
образовательной платформе
Выполняют интерактивное
задание
на
различие
помещений в жилом доме на
цифровой образовательной
платформе learning.ru

интерактивное
задание
на
различие помещений в жилом
доме
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru

Коммунальные удобства в
многоквартирных домах: лифт,
мусоропровод,
домофон,
почтовые ящики. Назначение
коммунальных удобств

Знакомятся
с
коммунальными удобствами
в многоквартирных домах,
различают их визуально,
объясняют назначение с
опорой
на
картинки.
Выполняют кроссворд для
закрепления новых знаний с
опорой на картинки

Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на
картинки.
Выполняют
кроссворд для закрепления
новых понятий

Уход за жилищем. 1
Гигиенические
требования к жилому
помещению и меры
по их обеспечению.
Виды уборки жилища
(сухая,
влажная),
инвентарь, моющие
средства,
электробытовые
приборы для уборки
помещений

Гигиенические требования к
жилому помещению; правила и
последовательность
проведения сухой и влажной
уборки.
Гигиенические
требования
к
жилому
помещению; инвентарь и виды
моющих
средств,
используемых при уборке.
Практическое занятие: сухая и
влажная уборка помещения

Знакомятся
с
гигиеническими
требованиями к жилому
помещению.
Читают
информационный текст в
учебнике «Порядок в доме»:
отвечают на вопросы учителя
с
опорой
на
текст.
Записывают
в
тетрадь
основные правила уборки.
Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
комнате/квартире.
С
помощью
практического
задания
учатся

Знакомятся с гигиеническими
требованиями
к
жилому
помещению.
Читают
информационный
текст
в
учебнике «Порядок в доме»:
рассказывают основные правила
и требования. Записывают в
тетрадь
основные
правила
уборки. Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
комнате/квартире. С помощью
практического задания учатся
последовательному проведению
сухой и влажной уборки;
называют
используемый

Общие
коммунальные
удобства
многоквартирных
домах

2
0

Комнатные растения. 1
Виды
комнатных
растений.
Особенности ухода:
полив,
подкормка,
температурный
и
световой
режим.
Горшки и кашпо для
комнатных растений

Знакомство
с
видами
комнатных растений. Названия
растений и различие их по
внешнему виду. Знакомство с
особенностями и правилами
ухода, с условными знаками,
которые применяются при
уходе
за
комнатными
растениями.
Практическое
задание: уход за растениями.
Формирование
бережного
отношения к растениям

последовательному
проведению сухой и влажной
уборки;
называют
используемый инвентарь, его
назначение с опорой на
наглядность. Проводят сухую
и влажную уборку кабинета
под руководством учителя/в
паре с более сильным
обучающимся

инвентарь,
его
назначение.
Проводят сухую и влажную
уборку кабинета, помогают
другим
обучающимся
выполнить задание

Знакомятся
с
видами
комнатных растений, читают
информационный текст в
учебнике
«Комнатные
растения» об особенностях
ухода:
как
поливать,
подкармливать
растения,
какой
температурный
и
световой режим требуется.
Описывают
внешние
различия растений с опорой
на картинки и наглядность.
Закрепляют
полученные
знания
с
помощью
кластера/таблицы.
Записывают
в
тетрадь
основные правила ухода за
растениями, условные знаки.
Выполняют
практическое
задание под руководством

Знакомятся с видами комнатных
растений,
читают
информационный
текст
в
учебнике «Комнатные растения»
об особенностях ухода: как
поливать,
подкармливать
растения, какой температурный
и световой режим требуется.
Описывают внешние различия
растений.
Закрепляют
полученные знания с помощью
кластера/таблицы. Записывают в
тетрадь основные правила ухода
за растениями, условные знаки.
Выполняют
практическое
задание: протирают листья,
поливают
растения
в
кабинете/коридоре

учителя: протирают листья,
поливают
растения
в
кабинете/коридоре
2
1

Кухня.
1
Нагревательные
приборы: виды плит в
городской квартире;
печь и плита в
сельской местности;
микроволновая печь

Место для приготовления Знакомятся с видами плит:
пищи,
его
оборудование, просмотр презентации «Виды
кухонные принадлежности
плит».
Знакомятся
с
нагревательным прибором:
микроволновая печь и её
назначение.
Дают
характеристику
нагревательным приборам с
опорой на иллюстрацию.
Наблюдают в зоне кухни за
работой
индукционной
плиты

Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит».
Знакомятся
с
нагревательным
прибором:
микроволновая печь и её
назначение.
Дают
характеристику нагревательным
приборам. Наблюдают в зоне
кухни за работой индукционной
плиты

2
2

Правила
техники 1
безопасности
пользования
нагревательными
приборами

Основные требования техники
безопасности перед работой, во
время работы, по окончании
работы. Практическое задание:
работа с микроволновой печью

Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с
кухонными
нагревательными
приборами,
записывают
основные
правила.
Рассказывают
изученные
правила
по
технике
безопасности.
Выполняют
практическое задание: подогрев
готовой еды в микроволновой
печи

Знакомятся с правилами
техники безопасности по
работе
с
кухонными
нагревательными приборами,
записывают
основные
правила и изображения в
тетрадь.
Повторяют
изученные
правила
по
технике безопасности за
учителем.
Выполняют
практическое задание под
руководством
учителя:
подогрев готовой еды в
микроволновой печи

2
3

Кухонная
утварь. 1
Правила гигиены и
хранения. Посуда для
сыпучих продуктов и
уход за ней

Предметы кухонной утвари, её
назначение. Правила гигиены и
хранения.
Практическое
задание: хранения сыпучих
продуктов
в
специальной
посуде

Знакомятся с предметами
кухонной утвари и её
назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни,
слушают учителя. Дают
краткую
характеристику
кухонным
предметам
с
опорой
на
наглядность. Просматриваю
т презентацию «Правила
гигиены
и
хранения
кухонной
утвари».
Записывают
в
тетрадь
основные правила хранения,
рассказывают правила с
опорой
на
тетрадь.
Выполняют
практическое
задание под руководством
учителя:
подготовка
специальной посуды для
хранения
сыпучих
продуктов,
складывание
сыпучих продуктов в посуду

Знакомятся
с
предметами
кухонной
утвари
и
её
назначением:
рассматривают
предметы в зоне кухни, слушают
учителя. Дают характеристику
кухонным
предметам,
рассказывают об их назначении.
Просматривают
презентацию
«Правила гигиены и хранения
кухонной утвари». Записывают в
тетрадь
основные
правила
хранения,
рассказывают
изученные правила. Выполняют
практическое
задание:
подготовка специальной посуды
для
хранения
сыпучих
продуктов,
складывание
сыпучих продуктов в посуду

2
4

Кухонная
посуда: 1
виды,
функциональное
назначение, правила
ухода

Классификация
кухонной
посуды,
её
виды,
функциональное назначение.
Правила ухода за кухонной
посудой.
Практическое
задание: мытье посуды

Знакомятся с предметами
кухонной
посуды,
классифицируют
её,
рассказывают
о
её
назначении,
в
каких
ситуациях работы на кухне
используется.
Выполняют

Знакомятся
с
предметами
кухонной
посуды,
классифицируют
её,
рассказывают о её назначении, в
каких ситуациях работы на
кухне используется. Выполняют
задание на карточках: кроссворд
20

задание
на
карточках:
кроссворд
«Кухонная
посуда».
Повторяют
за
учителем правила ухода за
кухонной
посудой.
Выполняют
практическое
задание под руководством
учителя в зоне кухни: мытье
посуды

«Кухонная посуда». Повторяют
за учителем правила ухода за
кухонной посудой. Выполняют
практическое задание в зоне
кухни: мытье посуды

Знакомятся
с
понятием
«сервировка стола». Знакомятся
с предметами, используемыми
для сервировки стола, их
назначением.
Называют,
классифицируют
предметы,
описывают
их
назначение.
Просматривают
презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила.
Выполняют
практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу
гостей»

2
5

Предметы
для 1
сервировки
стола:
назначение, уход

Понятие «сервировка стола».
Классификация предметов для
сервировки
стола,
их
функциональное назначение,
правила
ухода.
Правила
сервировки
стола.
Практическое
задание
«Готовим стол к приходу
гостей»

Знакомятся
с
понятием
«сервировка
стола».
Знакомятся с предметами,
используемыми
для
сервировки
стола,
их
назначением.
Называют,
классифицируют предметы, с
опорой
на
наглядность
описывают их назначение.
Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают
в
тетрадь
правила.
Выполняют
практическое
задание:
сюжетно-ролевая
игра
«Готовим стол к приходу
гостей»

2
6

Домашний почтовый 1
адрес.
Почтовый
адрес дома, школы

Знание почтового адрес дома,
школы. Тестирование для
систематизации пройденного
материала

Учатся
правильно Слушают учителя, работают с
произносить
и учебником
и
наглядным
записывать свой домашний материалом,
выполняют
адрес. Слушают учителя, практические
задания
на
21

работают с учебником и
наглядным
материалом,
выполняют
практические
задания на формирование
умений заполнять почтовый
конверт. Выполняют тест по
изученным темам раздела

формирование умений заполнять
почтовый конверт. Выполняют
тест по изученным темам
раздела

Знакомятся с видами одежды,
её
классификацией
по
сезонам,
назначением
одежды. Работают с текстом
в учебнике; «По одежке
встречают».
Заполняют
таблицу
в
тетради
«Сохранение внешнего вида
одежды», используя задание
в учебнике.
Выполняют
интерактивное задание на
цифровой образовательной
платформе
learning.ru
«Классификация
видов
одежды». Рассказывают с
опорой на иллюстрации о
значение
одежды,
для
сохранения
здоровья
человека

Знакомятся с видами одежды, её
классификацией по сезонам,
назначением одежды. Работают
с текстом в учебнике; «По
одежке встречают». Заполняют
таблицу в тетради «Сохранение
внешнего
вида
одежды»,
используя
задание
в
учебнике.
Выполняют
интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Классификация
видов
одежды».
Рассказывают
о
значение
одежды,
для
сохранения здоровья человека

Одежда и обувь – 8 часов
2
7

Виды
одежды
в 1
зависимости от пола
и
возраста.
Назначение. Способы
ношения

Классификация
видов
одежды.
Сезонная
и
демисезонная одежда. Одежда
в зависимости от назначения
(повседневная, праздничная,
спортивная).
Правила сохранения внешнег
о вида одежды. Значение
одежды
для
сохранения
здоровья человека

2
8

Уход за
Хранение

Правила ухода за одеждой. Знакомятся с правилами Знакомятся с правилами ухода за
Правила чистки и сушки ухода за одеждой; правилами одеждой; правилами чистки и

одеждой. 1
одежды:

2
9

места для хранения
разных
видов
одежды.
Правила
хранения

одежды. Правила подготовки к чистки и сушки одежды;
хранению посезонно
правилами
хранения
одежды.
Рассказывают,
почему нужно содержать
одежду в чистоте. Называют
правила
и
приёмы
повседневного
ухода за
одеждой.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Наблюдают
за
демонстрацией подготовки
одежды
к
хранению.
Выполняют
практическое
задание с помощью учителя:
чистка одежды

сушки
одежды;
правилами
хранения
одежды. Рассказывают, почему
нужно содержать одежду в
чистоте. Называют правила и
приёмы повседневного ухода за
одеждой. Записывают правила в
тетрадь.
Наблюдают
за
демонстрацией
подготовки
одежды к хранению. Выполняют
практическое задание: чистка
одежды

Обувь. Виды обуви: в 1
зависимости
от
времени
года.
Назначение
(спортивная,
домашняя, выходная
и
т.д).
Виды
материалов

Виды обуви и её назначение.
Правила ухода за кожаной
обувью.
Виды обуви в
зависимости
от
времени
года.
Виды
материалов
(кожаная,
резиновая,
текстильная
и
т.д.). Классификация обуви по
материалу и назначению

Работают с текстом в учебнике:
«Идеальная пара». Знакомятся с
видами обуви, назначением
обуви,
классификацией
по
сезонам.
Просматривают
презентацию
«Обувь
из
различных
материалов»:
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из
разного материала. Описывают
предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего
сделана, чем привлекательна,
как за ней ухаживать

Работают с текстом в
учебнике: «Идеальная пара».
Знакомятся с видами обуви,
назначением
обуви,
классификацией по сезонам.
Просматривают презентацию
«Обувь
из
различных
материалов»: знакомятся с
материалами, из которых
изготавливают
обувь,
называют её, различают
обувь из разного материала.
Описывают, с помощью
учителя,
предложенную
обувь: к какому сезону она

подходит, из чего сделана,
чем привлекательна, как за
ней ухаживать
3
0

Уход за обувью. 1
Хранение
обуви:
способы и правила

Правила
и
приёмы
повседневного
ухода
за
обувью:
предупреждение
загрязнения, сушка, чистка,
подготовка сезонной обуви к
хранению.
Правила
повседневного ухода за обувью
из замши, текстиля, шерсти.
Правила подготовки обуви к
хранению
посезонно.
Практическая работа – чистка
обуви

Изучают
правила
повседневного
ухода
за
обувью разного материала,
правила хранения обуви.
Заполняют
таблицу
с
правилами ухода за обувью с
опорой
на
учебник.
Выполняют
практическое
задание
совместно
с
учителем: чистка обуви

Изучают правила повседневного
ухода за обувью разного
материала, правила хранения
обуви. Заполняют таблицу с
правилами ухода за обувью с
опорой на учебник. Выполняют
практическое задание: чистка
обуви

3
1

Головные
уборы: 1
виды и назначение.
Роль
одежды
и
головных уборов в
сохранении здоровья
человека

Значение головных уборов для
сохранения здоровья человека.
Классификация виды головных
уборов, в зависимости от
времени
года.
Правила сохранения внешнег
о вида головных уборов

Знакомятся
с
видами
головных уборов и их
назначением; с правилами
ухода за головными уборами.
Классифицируют
виды
головных уборов по времени
года:
выполняют
интерактивное задание на
цифровой образовательной
платформе
learning.ru.
Записывают
в
тетрадь
правила
сохранения
внешнего вида головных
уборов

Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами. Классифицируют виды
головных уборов по времени
года: выполняют интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
Записывают
в
тетрадь правила сохранения
внешнего вида головных уборов

3
2

Значение опрятного 1
вида человека

Формирование
бережного
отношения к личным вещам,
предметам одежды. Правила
личной гигиены, аккуратного
внешнего
вида.
Систематизация полученных
знаний с помощью проектной
деятельности

Работают
с
учебником:
«Важные
правила
аккуратного
человека».
Систематизируют
полученные
знания,
собирают
информацию
(пословицы,
картинки,
тексты, правила, памятки,
задания)
для
создания
личного проекта. Оформляют
проект «Важные правила
аккуратного
человека».
Презентуют
созданный
проект

Работают с учебником: «Важные
правила аккуратного человека».
Систематизируют полученные
знания, собирают информацию
(пословицы, картинки, тексты,
правила, памятки, задания) для
создания
личного
проекта.
Оформляют проект «Важные
правила аккуратного человека».
Презентуют созданный проект

3
3

Магазины
по 1
продаже различных
видов одежды

Виды и типы магазинов по Знакомятся с основными
продаже различных видов видами магазинов, отделами
одежды
магазина. Учатся различать
отделы магазина с опорой на
наглядность.
Выполняют
задание на карточке с опорой
на учебник и раздаточный
материал

Знакомятся с основными видами
магазинов, отделами магазина.
Рассказывают про товары в
разных
отделах
магазина.
Выполняют
задания
на
карточках

3
4

Правила поведения в 1
магазине.
Порядок
покупки товара

Правила поведения в магазине.
Алгоритм покупки товара.
Правила
обращения
к
продавцу-консультанту.
Тестирование
по
итогу
изученного раздела

Знакомятся
с
правилами
поведения в магазине. Читают о
порядке покупки товара в
магазине.
Выполняют
практические
задания
на
формирование
умений
правильно
вести
себя
в
учреждениях,
умение

Знакомятся с правилами
поведения
в
магазине.
Читают о порядке покупки
товара
в
магазине.
Выполняют
практические
задания на формирование
умений правильно вести себя
в
учреждениях,
умение

осуществлять покупки в
универсальных,
специализированных
магазинах, на рынках, в
киосках
с
помощью
сюжетно-ролевой
игры.
Выполняют
тест
на
закрепление
знаний
изученного раздела

осуществлять
покупки
в
универсальных,
специализированных магазинах,
на рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой
игры.
Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела

Знакомятся
с
понятием
«правильное
питание»,
обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека.
Знакомятся с правилами
здорового питания, читают
информацию в учебнике о
значении питания в жизни и
деятельности
человека,
отвечают на вопросы с
опорой на текст. Работают с
иллюстрацией
«Полезные
привычки для здорового
питания»:
выделяют
основные
правила,
пересказывают
их.
Выполняют
задание
в
тетради
«Формула
правильного
питания».
Принимают
участие
в

Знакомятся
с
понятием
«правильное
питание»,
обсуждают его влияние на
жизнедеятельность
человека.
Знакомятся
с
правилами
здорового питания, читают
информацию в учебнике о
значении питания в жизни и
деятельности
человека,
отвечают на вопросы. Работают
с иллюстрацией «Полезные
привычки
для
здорового
питания»: выделяют основные
правила, пересказывают их.
Выполняют задание в тетради
«Формула
правильного
питания». Принимают участие в
сюжетно-ролевой
игре
«Я
выбираю полезные продукты»

Питание – 22 часов
3
5

Организация питания 1
семьи.
Значение
питания в жизни и
деятельности людей

Определение
значимости
питания для здоровья человека
и
его
жизнедеятельности.
Работа
с
иллюстрацией
«Полезные
привычки
для
здорового питания». Игровая
ситуация
с
муляжами
натурального
размера
«Я
выбираю полезные продукты».
Формирование
правил
здорового питания на основе
анализа,
предложенного
учителем
материала.
Формирование
ценностей
здорового
образа
жизни.
Правила составления рациона
питания

сюжетно-ролевой
выбираю
продукты»
3
6

Влияние правильного
питания на здоровье
человека.
Режим
питания

3
7

Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

игре «Я
полезные

Определение
значимости
правильного
питания
для
здоровья человека. Знать и
понимать выражение «режим
питания». Называть принципы
режима питания: регулярность,
сбалансированность,
правильное
распределение
калорий, в одно и то же время,
комфортные условия приёма
пищи. Влияние правильного
режима
и
рационального
питания на здоровье детей.
Познавательная викторина для
систематизации полученных
знаний

Работают с текстом учебника
«О вкусной и здоровой
пище»:
выполняют
предложенные
задания,
отвечают
на
вопросы.
Определяют понятие «режим
питания»,
записывают
определение
в
тетрадь. Заполняют кластер
«Мой
режим
питания»:
выделяют и записывают
основные принципы режима
питания. Принимают участие
в коллективной викторине о
влиянии
правильного
питания на здоровье человека
«Правда или ложь?»

Работают с текстом учебника «О
вкусной и здоровой пище»:
выполняют
предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Определяют понятие «режим
питания»,
записывают
определение
в
тетрадь. Заполняют кластер
«Мой
режим
питания»:
выделяют
и
записывают
основные принципы режима
питания. Принимают участие в
коллективной
викторине
о
влиянии правильного питания на
здоровье человека «Правда или
ложь?»

Классификация разнообразия
продуктов. Обсуждение и
анализ: полезное и вредное
разнообразие
продуктов.
Чтение текста, выделение
главного:
употреблении
разнообразных
продуктов
различного вида. Выполнение
заданий
на
цифровых
образовательных платформах.

Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами,
влияния
на
организм человека. Работают
с текстом: знакомятся с
продуктами различного вида.
Выполняют
задание
на
цифровой образовательной
платформе
learning.ru
«Вредные
и
полезные

Знакомятся с разнообразием
продуктов,
их
полезными
свойствами,
влияния
на
организм человека. Работают с
текстом: выделяют главное об
употреблении
продуктов
различного вида. Выполняют
задание
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru «Вредные и полезные
27

Составление рациона питания продукты». Составляют с продукты». Составляют рацион
на день
помощью
раздаточных питания на день
карточек рацион питания на
день
3
8

Приготовление
1
пищи. Место для
приготовления пищи
и его оборудование

Знакомство
с
зоной
практических
действий:
расстановка мебели, бытовая
техника,
виды
посуды.
Определение
значимости
специальной
одежды
при
приготовлении
еды
и
организации рабочего места.
Просмотр
видеофрагмента
«Посуда
в
быту:
что
использовали наши предки».
Беседа
с
элементами
демонстрации
современных
видов посуды. Практическая
работа

Просматривают
познавательный видеоролик
«Посуда
в
быту:
что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за
демонстрацией современных
видов посуды, с опорой на
наглядность
называют
различия между древней и
современной
посудой.
Знакомятся
с
зоной
практических
действий:
кухней.
Прослушивают
правила работы на кухне,
повторяют
правила
за
учителем.
Совместно
с
учителем
определяют
значимость
специальной
одежды для приготовления
еды. Знакомятся с мебелью,
бытовой техникой, видами
посуды. Практическая работа
совместно
с
учителем:

Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
беседуют
с
учителем,
наблюдают
за
демонстрацией
современных
видов
посуды,
называют
различия между древней и
современной
посудой. Знакомятся с зоной
практических действий: кухней.
Прослушивают правила работы
на
кухне,
рассказывают
изученные правила. Определяют
значимость специальной одежды
для
приготовления
еды.
Знакомятся с мебелью, бытовой
техникой,
видами
посуды.
Практическая
работа:
подготовка
места
для
приготовления пищи

подготовка
места
приготовления пищи

для

3
9

Гигиена
1
приготовления пищи.
Виды
посуды.
Кухонные
принадлежности

Санитарно-гигиенические
правила при приготовлении
пищи. Соблюдение гигиену
питания. Различать и называть
виды
посуды
по
назначению. Знакомство с
кухонными
принадлежностями. Посуда и
столовые
приборы,
их
назначение.
Работа
на
цифровой
образовательной
платформе

Знакомятся с кухонными
принадлежностями, видами
посуды.
Просматривают
презентацию
«Виды
посуды». Учатся различать
кухонную
посуду
и
столовую.
Называют
кухонные принадлежности с
опорой
на
наглядность,
рассказывают
об
их
назначении.
Выполняют
задание на классификацию
посуды «Кухонная и столовая
посуда»
на
цифровой
образовательной платформе
learning.ru.
Выполняют
работу
в
тетради:
классификация
предложенных изображений
по теме «Виды посуды»

Знакомятся
с
кухонными
принадлежностями,
видами
посуды.
Просматривают
презентацию «Виды посуды».
Различают кухонную посуду и
столовую. Называют кухонные
принадлежности, рассказывают
об их назначении. Выполняют
задание на
классификацию
посуды «Кухонная и столовая
посуда»
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru. Выполняют работу в
тетради: заполняют таблицу
«Виды посуды»

4
0

Виды
продуктов 1
питания. Молоко и
молочные продукты:
виды

Значение молока и молочных
продуктов в питании человека
Просмотр
видеоматериала
«Молоко
и
молочные
продукты». Обсуждение и
анализ увиденного: описание
продукта,
классификация
молочных продуктов. Запись в

Просматривают
познавательный видеоролик
«Молоко
и
молочные
продукты»: обсуждают и
анализируют увиденное с
помощью учителя. С опорой
на картинки описывают
молочные
продукты,

Просматривают познавательны
й видеоролик «Молоко и
молочные
продукты»:
обсуждают
и
анализируют
увиденное.
Описывают
молочные
продукты,
классифицируют их. Выполняют
работу на карточках «Молоко и
29

рабочую тетрадь: виды молока
и
молочных
продуктов.
Выполнение
заданий
на
цифровой
образовательной
платформе

классифицируют
их.
Оформляют запись в тетрадь:
виды молока и молочных
продуктов.
Выполняют
задание
«Молочные
продукты» на цифровой
образовательной платформе
learning.ru

его
свойства».
Оформляют
запись в тетрадь: виды молока и
молочных
продуктов.
Выполняют задание «Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru

4
1

Молоко и молочные 1
продукты: правила
хранения. Значение
кипячения молока

Значение молока и молочных
продуктов в питании человека.
Работа по карточке «Молоко и
его свойства». Работа с
таблицей «Состав молока».
Чтение карточки о значении
кипячения молока

Беседуют с учителем о
значении молока и молочных
продуктов
в
питании
человека. Выполняют работу
на карточках «Молоко и его
свойства». Читают текст о
значении кипячения молока.
Отвечают
на
вопросы
учителя по прочитанному
тексту. Записывают в тетрадь
правила хранения молочных
продуктов

Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
питании человека. Выполняют
работу на карточках «Молоко и
его свойства». Читают текст о
значении кипячения молока.
Отвечают на вопросы учителя по
прочитанному
тексту.
Записывают в тетрадь правила
хранения молочных продуктов

4
2

Виды
блюд, 1
приготовляемых на
основе молока (каши,
молочный суп)

Беседа
с
элементами
демонстрации блюд из молока.
Игровая ситуация «Угадай по
описанию».
Изучение
требований к приготовлению
блюд из молока. Работа с
таблицей
«Технология
приготовления
молочного
супа». Чтение инструкции

Просматривают презентацию
«Блюда из молока». Читают
текст о требованиях к
приготовлению блюд из
молока,
записывают
основные
требования
в
тетрадь.
Совместно
с
учителем
работают
с
таблицей
«Технология
приготовления
молочного

Просматривают
презентацию
«Блюда из молока». Читают
текст
о
требованиях
к
приготовлению блюд из молока,
записывают
основные
требования в тетрадь. Совместно
с учителем работают с таблицей
«Технология
приготовления
молочного супа». Записывают
алгоритм
приготовления
30

«Правила ТБ и ОТ с горячей супа». Записывают алгоритм
жидкостью»
приготовления
молочного
супа в тетрадь. Слушают
правила по работе с горячей
жидкостью,
повторяют
правила за учителем

молочного
супа
в
тетрадь. Слушают правила по
работе с горячей жидкостью,
повторяют правила за учителем

4
3

Хлеб
и 1
хлебобулочные
изделия.
Виды
хлебной продукции

Просмотр
видеофрагмента
«История хлеба в России».
Обсуждение
и
анализ
увиденного.
Виды
хлеба,
полезные свойства и хранение
хлеба. Знание и различие видов
хлебной продукции

Просматривают
познавательный видеоролик
«История хлеба в России».
Обсуждают и анализируют
просмотренный
видеофрагмент совместно с
учителем.
Знакомятся
с
профессией
«Пекарь»:
обсуждают
особенности
ремесла, обязанности, что
должен знать и уметь пекарь.
Знакомятся с информацией в
презентации о виде хлеба, его
полезных
свойствах
и
хранении.
Записывают
основное
в
тетрадь.
Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой
на картинки

Просматривают познавательный
видеоролик «История хлеба в
России».
Обсуждают
и
анализируют
просмотренный
видеофрагмент совместно с
учителем.
Знакомятся
с
профессией
«Пекарь»:
обсуждают
особенности
ремесла,
обязанности,
что
должен знать и уметь пекарь.
Знакомятся с информацией в
презентации о виде хлеба, его
полезных свойствах и хранении.
Записывают основное в тетрадь.
Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой на
картинки

4
4

Хлеб
и 1
хлебобулочные
изделия.
Правила
хранения

Классифицировать хлеб и
хлебобулочные изделия: по
виду муки, по рецептуре, по
способу выпечки. Правила
хранения
хлебобулочных

Читают текст о правилах
хранения
хлебобулочных
изделий.
Записывают
правила в тетрадь. Называют
и различают виды хлебной

Читают текст о правилах
хранения
хлебобулочных
изделий. Записывают правила в
тетрадь. Классифицируют хлеб
и хлебобулочные изделия: по
31

хлебобулочных
изделий

изделий.
Правила нарезки
хлеба. Практическая работа –
нарезка
хлеба.
Правила
безопасной работы режущими
инструментами

продукции. Знакомятся с
правилами нарезки хлебных
изделий.
Знакомятся
с
правилами
безопасной
работы
с
режущими
предметами.
Называют
использующие инструменты
для нарезки хлеба с опорой на
наглядность.
Выполняют
практическую работу под
руководством
учителя
– нарезка хлеба

виду муки, по рецептуре, по
способу выпечки. Рассказывают
правила безопасной работы с
режущими
инструментами.
Называют
инструменты,
которые используют при нарезке
хлеба.
Выполняют
практическую
работу – нарезка хлеба

4
5

Чай.
Правила 1
заваривания чая

Способы заваривания чая

Знакомятся
с
видами
заваривания чая. Наблюдают
за
демонстрацией,
как
правильно заваривать чай.
Просматривают
познавательный видеоролик
«Сбор чая». Выполняют
практическое
задание
с
помощью
учителя:
заваривание чая

Рассказывают
о
видах
заваривания чая и о правилах
заваривания
чая.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сбор
чая».
Выполняют
письменное задание в тетради.
Выполняют
практическое
задание: заваривание чая

4
6

Прием
пищи. 1
Первые, вторые и
третьи блюда: виды,
значение

Значение первого, второго и Знакомятся с правилами
третьего блюда в режиме приема пищи. Беседуют с
питания человека
учителем
о
значении
правильного режима питания
для здоровья и жизни
человека. Составляют из
раздаточных

Знакомятся с правилами приема
пищи. Беседуют с учителем о
значении правильного режима
питания для здоровья и жизни
человека.
Составляют
из
раздаточных
материалов/картинок меню на
неделю
32

материалов/картинок
на неделю

меню

4
7

Завтрак. Составление 1
меню для завтрака

Завтрак. Правила к месту Знакомятся
с
блюдами,
приготовления пищи и его которые можно приготовить
оборудование
на завтрак, отмечают, какие
ингредиенты нужны для
приготовления этих блюд.
Читают
информацию
о
пользе и важности завтрака в
режиме дня

Рассказывают о блюдах, которые
готовят на завтрак и какие
ингредиенты нужны для их
приготовления. Рассказывают о
важности завтрака в режиме дня

4
8

Сервировка стола к 1
завтраку. Посуда для
завтрака. Повторный
инструктаж
по
охране труда

Правила сервировки стола с Знакомятся с правилами
учетом различных меню к сервировки стола к завтраку.
завтраку
Называют посуду и приборы.
Выполняют
практическое
задание
совместно
с
учителем: сервировка стола к
завтраку.
Рассказывают
инструктаж
к
месту
приготовления
пищи
с
опорой
на
раздаточные
картинки

Рассказывают
правила
сервировки
стола
к
завтраку учетом нескольких
меню. Выполняют практическое
задание: сервировка стола к
завтраку. Повторяют правила к
месту приготовления пищи и его
оборудования.
Выполняют
задание на карточках

4
9

Приготовление
1
некоторых блюд для
завтрака.
Виды бутербродов

Виды блюд, не требующих
тепловой обработки; виды
бутербродов.
Отбор
необходимых продуктов для
приготовления завтрака

Рассказывают
о
видах
бутербродов,
чем
они
отличаются, к какому меню они
относятся.
Называют
ингредиенты для различных
видов
бутербродов.
Просматривают
презентацию
«Виды

Знакомятся с видами блюд,
не требующих тепловой
обработки,
с
видами
бутербродов. Различают и
называют виды бутербродов
с
опорой
на
наглядность.
Выполняют
упражнения
по

5
0

5
1

Приготовление
бутербродов:
простых
сложных, канапе

классификации бутербродов
по способу приготовления:
холодные
и
горячие;
открытые
и
закрытые;
закусочные. Записывают в
рабочую
тетрадь
виды
бутербродов. Просматривают
презентацию
«Виды
бутербродов». Записывают в
тетрадь
рецепты
приготовления
простых
бутербродов и канапе

бутербродов».
Выполняют
упражнения по классификации
бутербродов
по
способу
приготовления: холодные и
горячие; открытые и закрытые;
закусочные.
Записывают
в
рабочую
тетрадь
виды
бутербродов. Записывают в
тетрадь рецепты различных
видов бутербродов

Практическая
работа:
приготовление
различных
видов бутербродов. Отбор
необходимых продуктов для
приготовления завтрака

Называют инструменты и
приспособления
для
нарезания
продуктов.
Повторяют правила работы с
режущими инструментами и
подготовки
места
для
приготовления
пищи.
Выполняют
практическое
задание: готовят простой вид
бутерброда и канапе с
помощью учителя

Называют
инструменты
и
приспособления для нарезания
продуктов.
Рассказывают
правила работы с режущими
инструментами. Готовят рабочее
место для приготовления пищи.
Выполняют
практическое
задание: готовят различные
виды бутербродов

Приготовление
1
некоторых блюд для
завтрака. Блюда из
яиц

Блюда для завтрака. Блюда из
яиц. Определение категории
яиц. Полезные свойства яиц.
Санитарно-гигиенические
правила при использовании
куриных яиц

Знакомятся с видами блюд
для
завтрака,
с
ингредиентами
для
приготовления данных блюд.
«Блюда из яиц». Выделяют
главное из видеоматериала:
история и польза куриных

Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.
Просматривают видеоматериал
«Блюда из яиц». Выделяют
главное из видеоматериала:
история и польза куриных яиц,

яиц,
форма
и
цвет.
Осуществляют поиск в тексте
информации о полезных
свойствах яиц. Делают запись
в рабочую тетрадь. Читают
карточку «Пищевая ценность
блюд из яиц». Работают с
таблицей
«Классификация
яиц». Записывают в тетрадь
рецепты
и
алгоритм
приготовления
некоторых
блюд. Читают о подготовке к
приготовлению некоторых
блюд из яиц. Повторяют
правила безопасной работы с
режущими предметами

форма и цвет. Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных свойствах яиц. Делают
запись в рабочую тетрадь.
Читают карточку «Пищевая
ценность
блюд
из
яиц».
Работают
с
таблицей
«Классификация
яиц».
Записывают в тетрадь рецепты и
алгоритм
приготовления
некоторых
блюд.
Описывают
подготовку
к
приготовлению некоторых блюд
из яиц. Повторяют правила
безопасной работы с режущими
предметами

5
2

Приготовление
1
некоторых блюд для
завтрака.
Яйца
отварные; яичницаглазунья

Практическая
работа: Повторяют правила работы с
приготовление отварных яиц, режущими инструментами и
яичницы-глазуньи
подготовки
места
для
приготовления
пищи.
Выполняют
практическое
задание:
приготовление
блюда из яиц

Рассказывают правила работы с
режущими
инструментами.
Готовят рабочее место для
приготовления
пищи.
Выполняют
практическое
задание: приготовление блюда
из яиц

5
3

Стоимость и расчет 1
продуктов
для
завтрака

Экскурсия
магазин

Повторяют
инструктаж
по
правилам поведения во время
экскурсии.
Рассказывают
правила поведения и алгоритм
покупки товаров в продуктовом
магазине. Составляют список
покупок, с опорой на меню на

продуктовый Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии.
Рассказывают
правила
поведения
и
алгоритм покупки товаров в
продуктовом
магазине.
Составляют список покупок,

с опорой на меню на день и
завтрак. Собирают в корзину
нужные ингредиенты для
приготовления
завтрака.
Рассчитывают
стоимость
продуктов для приготовления
завтрака

день и завтрак. Собирают в
корзину нужные ингредиенты
для приготовления завтрака.
Рассчитывают
стоимость
продуктов для приготовления
завтрака

5
4

Магазины
по 1
продаже продуктов
питания. Основные
отделы
в
продуктовых
магазинах

Магазины
по
продаже
продуктов питания. Описание
основных
отделов
в
продуктовых
магазинах.
Правила поведения в магазине.
Экскурсия в продуктовый
магазин

Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания,
с отделами в продуктовых
магазинах. Классифицируют
отделы
в
продуктовых
магазинах.
Выполняют
задание
на
цифровой
образовательной платформе
learning.ru – «Отделы в
продуктовых магазинах»

Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами
в
продуктовых
магазинах.
Классифицируют
отделы
в
продуктовых
магазинах. Выполняют задание
на цифровой образовательной
платформе learning.ru – «Отделы
в продуктовых магазинах»

5
5

Поведение
за 1
столом.
Правила
приема пищи

Формирование
правильного
поведения
за
столом,
соблюдения этических норм и
правил приема пищи

Знакомятся с правилами
поведения
за
столом.
Рассказывают
правила поведения за столом
с
опорой
на
картинки/учебник.
Знакомятся с правилами
приема пищи. Выполняют
практические задания на
формирование
умений
правильно вести себя за
столом в рамках сюжетноролевой игры

Рассказывают
правила
поведения
за
столом. Рассказывают правила
поведения за столом. Знакомятся
с правилами приема пищи.
Выполняют
практические
задания
на
формирование
умений правильно вести себя за
столом в рамках сюжетноролевой игры

5
6

Повторный
1
инструктаж
по
охране
труда.
Итоговое занятие по
теме

Повторение ранее изученного
материала. Закрепление правил
по технике безопасности при
работе на кухне. Тестирование
для
систематизации
полученных знаний

Повторяют и закрепляют
изученные знания в разделе.
Повторяют
правила
по
технике безопасности при
работе на кухне. Выполняют
тест

Повторяют
и
закрепляют
изученные знания в разделе.
Рассказывают
правила
по
технике
безопасности
при
работе на кухне. Выполняют
тест

Транспорт – 5 часов
5
7

Городской
транспорт.
городского
транспорта

Основные виды транспортных
средств, имеющихся в городе.
Различие видов городского
транспорта

Знакомятся с основными
видами
транспортных
средств. Определяют понятие
«общественный транспорт»,
«пассажирский
транспорт».
Работаю
с
учебником: «Транспорт – это
удобно».
Выполняют
предложенные задания в
учебнике и отвечают на
вопросы с опорой на текст.
Выполняют интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной платформе
learning.ru
«Виды
транспорта»

Знакомятся с основными видами
транспортных
средств.
Определяют
понятие
«общественный
транспорт»,
«пассажирский
транспорт».
Работаю
с
учебником: «Транспорт – это
удобно».
Выполняют
предложенные
задания
в
учебнике
и
отвечают
на
вопросы.
Выполняют
интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru «Виды
транспорта»

5
8

Оплата проезда на 1
всех
видах
городского
транспорта. Правила
поведения
в

Стоимость проезда на всех
видах городского транспорта
(разовый билет, проездной
билет, удостоверение); порядок
приобретения билетов. Способ
оплаты
в
общественном

Знакомятся с правилами
поведения в транспорте, на
улице и на остановке.
Рассказывают правила с
опорой
на
картинки.
Просматривают презентацию

Знакомятся
с
правилами
поведения в транспорте, на
улице
и
на
остановке.
Рассказывают правила с опорой
на картинки. Просматривают
презентацию «Способы оплаты в

Виды

городском
транспорте

транспорте.
поведения
транспорте

5
9

Правила дорожного 1
движения

Правила дорожного движения.
Правила проезда в транспорте;
правила передвижения по
улице

Знакомятся с правилами
дорожного
движения,
правилами
проезда
в
транспорте и передвижениях
на
улице.
Читают
информационные буклеты.
Изготавливают
знаки
дорожного
движения,
встречающихся на пути к
дому, школе с помощью
раздаточного материала

Рассказывают
правила
дорожного движения, правила
проезда
в
транспорте
и
передвижениях
на
улице.
Создают
информационные
буклеты
с
правилами
передвижения
по
улице.
Изготавливают знаки дорожного
движения, встречающихся на
пути к дому, школе

6
0

Проезд из дома в 1
образовательную
организацию

Транспортный и пешеходный
маршрут до школы и обратно.
Способ
передвижения
до
школы и обратно. Правила
дорожного движения

Работаю
с
учебником:
читают текст, отвечают на
вопросы
и
выполняют
задания.
Создают
маршрутные карты от дома
до школы с помощью
раздаточного материала

Работаю с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания. Создают
маршрутные карты от дома до
школы с помощью раздаточного
материала

6
1

Выбор
1
рационального
маршрута проезда из

Виды городского транспорта. Знакомятся с алгоритмом Знакомятся
с
алгоритмом
Выстраивание
и
выбор составления маршрута в составления маршрута в разные
рационального
маршрута разные точки населенного точки
населенного
пункта.

Правила «Способы
оплаты
в
городском общественном транспорте»:
изучают виды и отплату
проезда. Выполняют задание
на карточке с опорой на текст
в учебнике. Разыгрывают
ролевую игру «Покупка
билета»

общественном
транспорте»:
изучают виды и отплату проезда.
Выполняют задание на карточке
с опорой на текст в учебнике.
Разыгрывают ролевую игру
«Покупка билета»

дома в разные точки
населенного пункта.
Расчет
стоимости
проезда

проезда от дома до разных
точек населенного пункта.
Стоимость проезда в нужный
пункт назначения. Способы
оплаты
в
общественном
транспорте.
Правила
поведения в транспорте и на
остановке

пункта.
Рассчитывают
стоимость проезда в нужный
пункт назначения совместно
с
учителем.
Создают
маршрутные листы с нужным
маршрутом
с
помощью
раздаточного
материала.
Повторяют
правила
поведения
в
транспорте, на улице и
правила
дорожного
движения.
Закрепляют
знания
с
помощью
настольной игры «Правила
дорожного движения»

Рассчитывают
стоимость
проезда в нужный пункт
назначения
совместно
с
учителем. Создают маршрутные
листы с нужным маршрутом с
помощью
раздаточного
материала. Повторяют правила
поведения в транспорте, на
улице и правила дорожного
движения. Закрепляют знания с
помощью настольной игры
«Правила дорожного движения»

Средства связи – 3 часа
6
2

Основные средства 1
связи:
почта,
телефон,
телевидение, радио,
компьютер.
Назначение,
особенности
использования

Знакомство
с
основными
средствами
связи.
Их
назначение.
Правильное
пользование средствами связи

Знакомятся с основными
средствами связи. Работают с
учебником: читают текст,
выполняют предложенные
задания,
отвечают
на
вопросы.
Дают
характеристику
средствам
связи с опорой на наглядный
материал

Знакомятся
с
основными
средствами связи. Работают с
учебником:
читают
текст,
выполняют
предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал

6
3

Телефонная
связь. 1
Виды
телефонной
связи:
проводная
(фиксированная),

Знакомство
с
понятием
телефонная
связь.
Классификация
видов
телефонной связи. Влияние на

Знакомятся
с
понятием
«телефонная
связь».
Просматривают презентацию
«Виды связи»: знакомятся с

Знакомятся
с
понятием
«телефонная
связь».
Просматривают
презентацию
«Виды связи»: знакомятся с
39

6
4

беспроводная
(сотовая). Влияние на
здоровье излучений
мобильного телефона

здоровье
мобильного
Формирование
отношения к
здоровью

излучений
телефона.
бережного
собственному

историей возникновения и
эволюции
телефона
и
телефонной
связи.
Выполняют
задание
в
таблице по классификации
видов телефонной связи.
Читают памятки о влиянии
излучений
мобильного
телефона
на
здоровье
человека при длительном
использовании устройства

историей
возникновения
и
эволюции
телефона
и
телефонной связи. Выполняют
задание
в
таблице
по
классификации
видов
телефонной
связи.
Читают
памятки о влиянии излучений
мобильного
телефона
на
здоровье
человека
при
длительном
использовании
устройства

Номера
телефонов 1
экстренной службы

Номера телефонов экстренной
службы. Алгоритм и правила
при разговоре с экстренной
службой

Знакомятся с презентацией
«Телефоны
экстренной
службы»
записывают
телефоны служб в рабочую
тетрадь. Изучают алгоритм и
правила
разговора
с
экстренными
службами.
Записывают
в
тетрадь
основные
правила
при
разговоре.
Практическое
упражнение:
вызов
экстренной службы

Знакомятся с презентацией
«Телефоны экстренной службы»
- записывают телефоны служб в
рабочую
тетрадь.
Изучают
алгоритм и правила разговора с
экстренными
службами.
Записывают в тетрадь основные
правила
при
разговоре.
Практическое
упражнение:
вызов экстренной службы

Определение слова «Семья».
Представление о составе семьи:
ФИО всех членов семьи,
возраст, дни рождения

Знакомятся
с
понятием
«семья».
Беседуют
с
учителем
и
одноклассниками:
зачем
нужна семья и её роль в

Знакомятся с понятием «семья».
Беседуют
с
учителем
и
одноклассниками: зачем нужна
семья и её роль в жизни каждого
человека.
Просматривают

Семья – 3 часа
6
5

Родственные
1
отношения в семье.
Состав
семьи.
Фамилии,
имена,
отчества ближайших

родственников;
возраст,
рождения

дни

жизни каждого человека.
Просматривают презентацию
«Родственные отношения в
семье», отвечают на вопросы
учителя. Составляют краткий
рассказ с помощью карточек
и картинок о своей семье

презентацию
«Родственные
отношения в семье», отвечают
на вопросы учителя. Составляют
краткий рассказ с помощью
карточек и картинок о своей
семье

6
6

Место работы членов 1
семьи,
должности,
профессии

Место работы своих родителей, Работают
с
учебником:
ближайших
родственников. прочитывают
текст,
Рассказ о своей семье
выполняют предложенные
задания и отвечают на
вопросы.
Учатся
рассказывать о себе и своей
семье по предложенному
шаблону/алгоритму: состав
семьи,
фамилия,
имя,
отчество свои и членов
семьи,
возраст,
дата
рождения, профессия и место
работы. Рассказывают о
своей семье с опорой на
подготовленный текст

Работают
с
учебником:
прочитывают текст, выполняют
предложенные
задания
и
отвечают на вопросы. Учатся
рассказывать о себе и своей
семье
по
предложенному
шаблону/алгоритму:
состав
семьи, фамилия, имя, отчество
свои и членов семьи, возраст,
дата рождения, профессия и
место работы. Рассказывают о
своей семье с опорой на
подготовленный текст

6
7

Семейные традиции. 1
Моя семья

Проектная деятельность

Работают
с
учебником:
подготовка к проектной работе
«Моя
семья».
Собирают
информацию о своей семье,
картинки, фотографии. Создают
личный проект «Моя семья»

Работают
с
учебником:
подготовка к проектной
работе
«Моя
семья».
Собирают информацию о
своей
семье,
картинки,
фотографии. Совместно с
учителем создают личный
проект «Моя семья»

Итоговое занятие – 1 час
6
8

Итоговое занятие

Обобщение
изученного
в Повторяют и закрепляют Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение ранее изученный материал. изученный
материал.
итогового теста
Выполняют тест
Выполняют тест

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ